化学人教版九年级上册氧气.docxVIP

《氧气》教学设计 李家塅中学 彭普赛 课?题 ２－２《氧气》 课 时 第一课时（氧气的性质） 学情分析 九年级学生刚刚接触化学，对如何学习和需要了解、掌握什么还不太清楚。本节课的教学就是通过对身边较熟悉的氧气的性质的学习，引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质的性质及其变化，让学生产生对化学的学习兴趣。氧气是学生认识具体物质及其变化规律的开始。教学是一个特殊认识过程，应该有计划地安排一个由浅到深、由简单到复杂的顺序，并逐步学会一个认识物质的模式，使学生在以后学习探索别的物质时，会习惯地遵循一个合理的顺序，使观察和描述做到系统、全面、深入。 教 学 目 标 知识与技能： 1.了解氧气的物理性质。 ? 2.掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、 文字表达式。 ? 3.培养学生观察和描述实验现象的能力。 过程与方法： ? 1.通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。 ? 2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 情感态度与价值观： ?1.通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；　 ?2.通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。 ?3.通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。 教学重点 难点 ?1.氧气的物理和化学性质　 ?2.对实验现象的描述 教学 资源 （1）教师自制的多媒体课件； （2）实验器材：氧气（五瓶）、空气一瓶、烧杯、小木条、硫粉、木炭、打磨后的细铁丝、燃烧匙、火柴、坩埚钳、澄清的石灰水 教 学 过 程 教 学 活 动 一 （一）复习回顾，情境导入 上节课我们学习了第二单元课题一有关空气的内容，老师这里有几个小问题，看谁回答得最快。 1.空气的主要组成成分有哪些？ 2.按体积计算氧气占多少？ 3.请结合图片说说氧气有哪些用途？ 同学们掌握得很好，我们知道物质的性质决定物质的用途，而用途又能体现物质的性质。刚才我们复习了氧气的用途，那它又有哪些性质呢？本节课就让我们带着这个问题一起来探究《氧气》的第一课时：氧气的性质。 教 学 活 动 二 （二）问题启发，自主学习 出示问题（导学案）和一集气瓶氧气，引导学生自主学习，归纳氧气的物理性质。 在通常状况下，氧气是一种 色、 味的 体 标准状况下密度为 比空气 。（因此盛满氧气的集气瓶 应 放在桌子上。） 溶于水。 在压强为101kPa时，氧气在—183。C时变为 色液体，在—218。C变为 色的 状固体。（此变化属于 变化）。工业生产的氧气一般 储存在 色的钢瓶中。 教 学 活 动 三 （三）演示实验，师生共探　 1、出示实验器材，引导学生观察实验现象；讨论现象不同的原因。重点学会观察现象、表述现象；交流发言： ［演示］ 实验2-2．如何检验氧气？和木炭分别在空气和氧气中燃烧 ［演示］ 实验2-3．硫分别在空气和氧气中燃烧 ［演示］ 实验2-4．铁丝在氧气中燃烧 2、通过实验、小组讨论交流、分析归纳并全班交流心得：氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼，具有氧化性。 教 学 活 动 四 （四）小组讨论，归纳分析 小组同学进行分析讨论，教师提示点拨 1、实验2-3，集气瓶底预先放了一些水，实验结束时，燃烧匙应浸入水中，目的是什么? 2、铁丝在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要留少量水或铺一层细沙？ 3、铁丝下端系一根火柴的原因是什么？为什么待火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？铁丝为什么要绕成螺旋状？ 4、在一定条件下，氧气能与木炭、硫、铁等发生反应，说明氧气的化学性质如何？木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象一样吗？这说明了什么？