第1章 教育的展.pptVIP

第一章 教育的发展 中国古代对教育的解释 “教育”一词最早见于《孟子?尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”，尚未涉及教育的具体内涵。 先秦时期，提到教育多用一个“教”字。 《荀子》：“以善先人者谓之教”。 《中庸》：“修道之谓教”。 《学记》：“教也者，长善而救其失者也”。 东汉许慎提出“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。 认为教育是培养人的一种活动，目的在于使人为善。 西方对教育的解释 18世纪中叶法国自然主义教育家卢梭认为，教育就是让儿童的天性率性发展，主张通过儿童自己的活动，使其身心按自然进程得到发展和完善。 19世纪中叶英国实证主义教育家斯宾塞认为，教育是为受教育者的“未来生活之准备”。 20世纪初，美国实用主义教育家杜威认为，教育就是生活本身，主张“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验之不断改造”。 现代教育科学对教育的解释 广义的教育：凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。 狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以培养一定社会所需要的人的活动。 狭义教育的基本内涵： （1）受社会制约 （2）有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响 （3）教育者与受教育者共同参与的双边活动 教育的发展阶段 教育随着人类社会的发展而发展，在其发展过程中，从形式