化学人教版九年级上册利用化学方程式的计算.docVIP

《利用化学方程式的简单计算》教学设计 段锐 导入：嫦娥三号上天的宣传片 引语：刚才播放的是嫦娥三号上 HYPERLINK 天的宣传片，今天年底，长征三号乙运载火箭将运送中国第一辆月球车（嫦娥三号）到达月球表面，开始时隔37年的人类探月之旅。长征三号乙火箭第三级所用的推进剂中燃料是液氢，助燃剂是液氧。当确定火箭升空要携带4t的液氢，应该在火箭助燃仓中填充多少吨的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？能否利用我们所学的知识来回答？ 学生思考 教师：在我们前面的学习中，我们已经学习了化学变化中与质量相关的定律？ 学生：质量守恒定律。 教师：基于质量守恒定律书写的表达式是？ 学生：化学方程式 教师：这节课我们就来学习依据化学方程式的计算 板书 教师：要解决火箭上天的燃料问题，首先我们需要知道氢气燃烧的化学方程式，请一位同学上黑板来写一下。 学生板演 教师：现在在多媒体上展示的就是氢气燃烧的化学方程式以及这个方程式表示的意义，请一位同学站起来为全班读一下。 教师：第一点中的物质来源？ 学生：化学式和等号上的条件 教师：其中第二点中的分子个数比的数字来源是什么地方呢？ 学生回答 教师：第三点中几份质量的物质中的数字来源又是什么地方呢？ 学生回答 教师强调：一个氢分子的相对分子 HYPERLINK 质量是2，现在是2个，2个氢分子的相对分子质量之和是2，所以是4份质量的氢气，一个氧分子的相对分子质量是32，只有一个氧分子，所以是32份质量的氧气，一个水分子的相对分子质量是18，现在2个水分子的相对分子质量之和是36。这里的数字来源是相对分子质量乘以化学式前面的系数。同时也体现了质量守恒定律，这可用于检查。 教师：通过多媒体上的例子，同学们能不能总结下化学方程式的意义 板书：化学方程式的意义 学生总结，多媒体展示 教师：当然化学方程式的意义除了以上主要三个以外还有其他的意义，等我们以后学习到再补充。 多媒体展示一氧化碳燃烧的方程式 提问：这个方程式中包含了哪些意义呢？ 学生思考回答 教师：我们再回到氢气燃烧的化学方程式中，通过他们的质量关系，我们能不能回答以下的问题？ 总结：在该反应中，反应物氢气、氧气与生成物水的质量关系是一定的，即它们的质量比是不变。 强调：化学方程式的计算的依据：根据化学方程式中各物质之间的质量比是恒定比。 提问：刚才开始的问题4t液氢需要多少顿液氧才能完全反应呢？ 学生：32t 教师：那接下来我们就来进行依据化学化学方程式的计算 板书：依据化学化学方程式的计算 多媒体展示例题 教师引导：做题的首要一步是认真 HYPERLINK 审题，找到发生了什么反应-----化学方程式，找题中所给的物质------已知量与未知量分别是什么。解题步骤：在学习解数学应用题中我们已经知道求未知量就要解设未知数，学生思考如何解设，教师纠正强调，下面列方程式，化学计算题中就是列出题中反应的化学方程式，（来源？）由于计算是依据化学方程式中各物质的质量比是恒定比来进行的，接下来我们在物质下面写出它们的质量关系，要不要都写呢？并且在质量关系的下面标上已知量和未知量，下面开始建立已知量和未知量的比例关系，可以和书本上一样横列，也可以和板书上一样竖列，竖列更好点，便于找出倍数关系，最后计算出未知量并作答。 教师：了解了整个解题过程，我们来进行下实际操作。 合作探究：探究题中错误 学生讨论，教师下去引导，学生逐一回答。 提问：高锰酸钾 HYPERLINK 制氧气的同时，我们能将剩余固体经过溶解、过滤、洗涤、烘干后获得二氧化锰，这个可以做催化剂，那现在我们能否在题目中再添加一问，得到二氧化锰的质量是多少呢？怎么完成这道题呢？ 学生站起回答 教师：下面我们就来动笔实践下化学方程式的计算 多媒体展示题目，学生完成，教师下去指导，并找一位同学上黑板板演 教师让学生纠正计算过程。 提问：实际上我们在这道题目中不需要设两个未知量，只要算出Mg的质量就行了，氯气质量可以利用什么来算呢？ 学生思考：利用质量守恒定律。 教师：对于这道题而言，利用化学方程式的计算是唯一方法吗？能否利用我们前面学过的知识来回答吗？ 多媒体展示例题，方法1与方法2，提醒学生方法2的局限性。 教师：大家能利用刚才介绍的方法解决刚才的问题吗？ 教师：学完本课题你知道了什么？ 教师：课后完成一道拓展性题目