工商管理类专业群转型发展改革试点实施计划方案_黄河科技学院.docVIP

.专业资料分享. .WORD完美格式. 工商管理类专业群转型发展改革试点实施方案 指导思想 黄河科技学院工商管理类专业群秉承“为国分忧，为民解愁，为社会主义现代化建设服务”的办学宗旨，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻党的十八届三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，以培养服务地方经济发展需要的应用型工商管理人才为主要目标，以推进产教融合、校企合作为主要路径，通过专业结构调整、课程体系改革、教学模式改革、实践教育教学平台建设、人才队伍建设等措施推动黄河科技学院工商管理类专业群转型发展，为黄河科技学院建成地方型名牌大学服务。 总体目标 遵循应用型人才培养的规律，积极改革创新，实施错位发展，在充分依托优势办学资源的基础上,力争用5年左右的时间，实现以下目标： ——建成河南省应用型工商管理人才培养基地。围绕中原经济区区域重点产业对应用型工商管理人才的需求，通过校企联动，依托工商管理、市场营销、人力资源管理、物流管理等专业，力争5年内建成河南省应用型工商管理人才培养基地，充分发挥其对地方经济发展的促进作用。 ——建成2个地方应用型本科转型示范专业。以培养生产服务一线的工商管理类专业人才为主要任务，通过深化产教融合、校企合作的办学模式，力争将工商管理、人力资源管理2个专业建成地方应用型本科转型示范专业，直接服务中原经济区和中原城市群建设。 ——示范专业就业率显著提高。示范专业培养方案更好对接职业岗位要求和职业发展需求，毕业生技术应用能力达到本行业先进水平，创业人才培养有重大突破，初次就业率达到98%以上，对口就业率达到90%以上。 基本原则 ——坚持试点先行。以工商管理专业为试点，在总结经验的基础上，逐步扩大试点范围，全面提升工商管理类专业群服务中原经济区发展的能力。 ——坚持需求导向。以中原经济区经济发展的人才需求结构为导向，秉承“强调技术应用、突出能力本位、服务地方生产一线”的人才培养原则，强化工商管理类专业群建设，进一步适应人力资源市场需求变化，提高该专业群为区域发展创造人才红利的能力。 ——坚持以人为本。充分发挥教师在专业群转型发展中的主体作用，以提升学生的创新意识和创新能力为目标，促进专业群转型发展。 主要目标、改革措施与实施步骤 （一）专业结构调整 1.专业群与产业群对接增设新兴专业 紧密围绕中原经济区和郑州航空港经济综合实验区建设进程中的新兴战略性支柱产业发展需要，以现代物流、电子商务等产业为核心，通过产教融合、校企合作，融合校企优势、适应市场需求，以“专业群与地方产业群对接、专业技能与生产岗位对接”为导向进一步增设电子商务本科等相关专业。同时,针对郑州航空港经济综合试验区对跨境电子商务人才的需要，在原有专业方向的基础上根据市场需求增设“网络营销”、“跨境电子商务”、“房地产经营管理”等专业方向。通过产业链与专业链深度对接，构建连接市场人才需求与学生学习实际的桥梁，使学校在与企业的信息交流、技术交流和人才交流中实现角色的转变，进一步深化专业群内涵式发展最终实现专业与产业的对接。 2. 建立与完善专业评估与退出机制 未来5年，将定期开展工商管理专业群各类专业的评估工作，不管是省级特色专业的申报，还是新专业的开办，都将进行认真的评估论证。每年都要对新专业的建设进度进行评估，通过评估，找出专业间的问题和不足，提出整改措施。同时，将一批有一定实力，需求前景好的专业方向发展为专业，停招那些学生报考率低、就业率低的专业，对那些有一定需求单规模过大的专业限制招生规模，建立动态调整机制。 （二）课程体系改革 按照应用型人才培养目标的要求，本着“立足职业，突出能力，强化实践，提升素质”的原则，努力吸收近年来高等教育最新改革成果和当前商科教育最新理念，培养面向经营管理一线需要的具有创新精神和实践能力的高素质应用型管理人才。坚持“分类培养、强化实践、双证结合、突出前沿”的基本原则，改变传统的工商管理类专业群课程体系，按照学校课程体系优化做好“加减法”、实践教学强调现场的“亲历性”、通识课程设置体现“立体性”、职业教育课程突出“定向性”、创新创业课程强调“融入性”的基本要求，建立起服务地方经济发展的工商管理类专业群课程体系。课程体系中，理论学时要减少，增加实践课时，但不能降低课程的理论水平，做到理论精炼。同时加强国际合作交流，引进美国佐治亚州立大学优质教育资源，改革英语课程教学内容，创新专业课程案例教学模式，提升学生国际视野。 根据“厚基础、宽口径、多方向、强能力”的原则，工商管理类专业群专业课程类别主要有：普通教育课程、学科核心课程、专业核心课程、普通选修课程、学科选修课程、专业选修课程、创新选修课程7大类。根据人才培养定位进一步增加课程实践学时比例，根据学