第四章幼儿园语言教育中文学活动诗歌和散文.pptVIP

幼儿师范学校课本 第四章幼儿园语言教育中的文学活动---诗歌和散文 【本章提要】 幼儿诗歌分为儿歌和幼儿诗。 儿歌具有内容浅显、主题单一，结构简单、易唱易记，节奏明朗、音韵和谐等特点。 幼儿诗的特点则是抒发纯真的幼儿感情，创造优美的幼儿想象意境，语言凝练，节奏明快。 幼儿散文的特点包括：取材广泛、形式灵活，形散而神不散，语言清晰、生动且富有抒情意味。 第一节 幼儿园诗歌和散文活动的案例分析 《伞可以做什么》（儿歌） 作品 作品简析 活动背景 活动目标 活动准备1、2、3 案例点评 活动过程 1 案例点评 活动过程 2、3、 案例点评 活动过程 4、5、6、7 案例点评 活动延伸1、2、3、4 案例点评 第一节 幼儿园诗歌和散文活动的案例分析 《欢迎，新年》（散文） 作品 作品简析 活动背景 活动目标1、2、3 案例点评 活动准备1、2、3 活动过程1 2、3 案例点评 活动过程 4、5 案例点评 第二节 幼儿园诗歌和散文活动概述 一. 幼儿诗歌和散文的文学特点 2.儿歌的几种特殊形式 （1）数数歌 （2）游戏歌 （3）谜语歌 （4）绕口令 第二节 幼儿园诗歌和散文活动概述 一. 幼儿诗歌和散文的文学特点 （二）、幼儿诗 1.幼儿诗的特点 （1）抒发纯真的幼儿情感 （2）创造优美的幼儿想象意境 （3）运用凝练的语言和明快的节奏 第二节 幼儿园诗歌和散文活动概述 一. 幼儿诗歌和散文的文学特点 （二）、幼儿诗 2.幼儿诗的几种形式 （1）叙事诗 （2）抒情诗 （3）童话诗 （4）讽刺诗 第二节 幼儿园诗歌和散文活动概述 一. 幼儿诗歌和散文的文学特点 （三）幼儿散文 幼儿散文的特点： 1.取材广泛、形式灵活 2.形散而神不散的结构 3.清新、生动且富有抒情意味的语言 第二节 幼儿园诗歌和散文活动概述 二、幼儿园诗歌和散文活动的欣赏要求 （一）帮助幼儿理解作品的几个要素 （1）对语言的理解。 （2）对画面的理解。 （3）对思想感情脉络的感知。 （4）对特殊表现方式的感知。 第二节 幼儿园诗歌和散文活动概述 二、幼儿园诗歌和散文活动的欣赏要求 （二）不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求 1.小班： （1）诗歌以选择儿歌作品为主 （2）散文以选择篇幅短小，大约含有一个画面的作品为主 （3）语言生动、形象，但要简洁。 欣赏的重点应放在理解作品的语言和作品的画面上。 第二节 幼儿园诗歌和散文活动概述 二、幼儿园诗歌和散文活动的欣赏要求 （二）不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求 2.中班： 一是作品长度增加，散文可以有一个以上画面的篇幅； 二是作品形式较之小班复杂，诗歌欣赏作品不再以儿歌为主，可选择篇幅短小而诗意较浓的幼儿诗； 三是作品多有重复的结构，语言亦更为丰富多彩 第二节 幼儿园诗歌和散文活动概述 二、幼儿园诗歌和散文活动的欣赏要求 （二）不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求 3.大班 大班的篇幅较长、表现形式多样的散文和诗歌。 第三节 幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织 一、幼儿诗歌和散文的仿编活动要点 （一）准备状态 （二）讨论与示范 （三）想象与仿编 （四）串联和总结 第三节 幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织 二、不同年龄班诗歌和散文仿编的要求 （一）小班：重点在于理解作品的语言和画面，因此，仿编活动只要求幼儿在原有结构、画面的基础上换词，通过改换某个词来体现诗歌或散文画面的变化。 第三节 幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织 二、不同年龄班诗歌和散文仿编的要求 （二）中班： 要求幼儿通过变换词构成句子的变化，从而影响诗歌或散文整个画面，使其出现新的内容。 第三节 幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织 二、不同年龄班诗歌和散文仿编的要求 （三）大班： 重点在于理解这两类作品特殊的表现方式。随着幼儿欣赏水平的提高，在大班进行的诗歌和散文仿编活动，可以考虑对原有诗歌、散文结构进行部分变动，也可以根据幼儿的经验仅向幼儿提供一个开头作为想象线索，引导幼儿自己完成诗歌和散文的仿编。 第三节 幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织 三、幼儿诗歌和散文仿编与整体活动的关系 在幼儿阶段，可以仿编的诗歌和散文，往往都