化学人教版九年级上册水的应用.docVIP

专题复习——水的应用 南京市花园中学 卫园 【复习目标】 知识与技能 （1）熟练掌握与水有关的化学反应，并将其按基本反应类型分类 （2）加深对对比实验探究方法的理解。 （3）回顾水在化学实验中的重要作用 过程与方法 多媒体教学：PPT展示，希沃教学助手的应用 主要以学生自主独立完成为主，展示学生的答案，纠错分析，教师引导学生回答完善课堂内容。 通过学生演示实验，掌握用水来鉴别一些固体物质的方法。 情感态度与价值观 培养学生科学严谨的思维逻辑、实验探究能力。 通过本专题的学习，让学生感受水的魅力，从而启发学生爱护水资源。 【教学重点】 与水有关的化学反应。 水在实验中的重要作用。 【教学难点】 培养学生应用对比实验的方法进行科学探究的能力 【教具准备】 多媒体投影仪，实验用品：5支试管，碳酸钙、氯化钠、无水硫酸铜、硝酸铵、氢氧化钠固体和水。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学流程 师 生 活 动 设计意图 设置情境引入新课 【课前检测】 展示 回顾、交流 合作探究 建模 板书 巩固 汇报 交流 补充完善 实验探究1 实验探究2 演示实验 汇报交流 归纳小结 课后检测 及时反馈 【复习情境】展示课本上与水有关的图片。 师：水是生命之源，在化学中水也同样的重要，纵观课本上的这些图片，我们不难发现：水时刻扮演者重要的角色。 生：观看图片，回顾课本上有关水的内容 【课前检测】 师：下面请大家完成【课前检测】，限时4分钟 生：自主独立完成 板书：专题复习——水的应用 师：拿红笔巡视，及时批改和指导。 【展示】用希沃拍学生的答题，展示在投影上，师生共同交流讨论。 生：纠正错误 提问：在为人体提供能量的三种营养素中，主要的功能物质是什么？ 生回答：主要供能物质是糖类，占到人体所需能量的60%~70%。 课后作业1：在水作为反应物的反应中，分别再举出置换反应和其他反应各一个；在水作为生成物的反应中，分别再举出置换反应、复分解反应以及其他反应各一个。 【合作探究】 化学反应中的水 【过渡】下面请大家用“－”、“→”、“ ”来表示出这七种物质之间的关系。 板书：“－”反应、“→”转化、“ ”相互转化 【画一画】找一位学生上黑板上画出物质之间的关系 师：巡视指导 学生点评：找一位同学点评黑板上同学的关系图，并给予补充，完善关系图。 师：及时表扬 师引导补充：之前我们已经复习了与水有关的一些化合反应和分解反应，那现在我们来看看与水有关的反应还有哪些类型？ 师补充提问1：O2→H2O有哪些途径？ 学生1回答：O2与H2点燃 学生2回答：O2与CH4点燃 师：非常好，我们知道O2与H2点燃生成水属于化合反应，那O2与CH4点燃的反应（?）0有没有反应类型呢？ 生齐答：没有 板书：其他反应?_______________ 师补充提问2：H2→H2O有哪些途径？ 学生3回答：O2与H2点燃、H2还原CuO 师：很好，那H2还原CuO（?）属于什么反应类型？ 生齐答：置换反应 板书：置换反应?_______________ 师补充提问3：这其中还有没有哪些反应没有反应类型呢？ 学生4回答：CO2与Ca(OH)2的反应（?） 板书：其他反应?_______________ 师补充提问4：这其中还有没有其他的反应类型呢？ 学生5回答：有，H2CO3与Ca(OH)2的反应（④）属于复分解反应。 板书：复分解反应④_______________ 课后作业2：请大家课后完成这4个反应的化学方程式。 【过渡】上面的网络图就是水的应用中化学反应中的水，我们知道所有的化学反应都是通过大量的实验来获得的，那常用的实验方法是什么？ 生：对比实验的方法 师：下面我们就通过两个探究实验来体会对比实验的方法 生：完成实验探究1：二氧化碳与水的反应 师：巡视指导 反馈：第3组同学依次报自己的答案。 师引导分析：纵观整个实验，为了探究CO2与H2O发生反应，该实验中进行了几组对比实验？ 学生回答：2组对比 师：2组对比，涉及到几个实验？ 学生回答：3个实验 师追问：哪个实验是多余？ 学生回答：实验（I） 师再追问：那在这个实验中，为什么要设计实验（I）呢？它有什么作用呢？ 学生回答：证明二氧化碳与水反应生成的是酸。 师：很好。 【过渡】下面，大家就来快速完成实验探究2：铁制品锈蚀的条件 反馈：学生齐答 提问：对于B中的铁钉来说，a、b、c三个部位，哪个部位更容易生锈？ 学生回答：b部位 【过渡】前面我们讨论的是化学反应中的水，那下面我们来看溶液中的水。 水是常见溶剂 PPT展示：实验报告的表格 教师展示：五种白色固体，他们分别是所给五种物质中的一种。 提问：能不能用水将他们鉴别出来？ 两位学生：演示实验、并描述实验现象 其他学生：观察并描述实验现象、填写实验报告 教师：注意