罗斯福新政教学案例.doc

《罗斯福新政》教学设计案例 南漳县一中 阎烈宏 一、教材与学情分析 【教学目标】 课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 知识与能力目标： 掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。 过程与方法目标： 1、 教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。 2、设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。 3、通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。 情感态度价值观目标： 1. 通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取，乐观豁达，自强不息的进取精神和人生态度。 2、培养学生实事求是、辩证地看待历史事件的科学态度，培养学生关心国家民族历史命运，关注社会发展，放眼世界，展望未来的历史情怀。 3.通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。 【教学重、难点】 重点：罗斯福新政的内容及特点。 难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 【学情分析】经过高一必修一政治文明模块的学习，学生已掌握一些历史知识，具备一定的知识储备，为必修二学习做了准备；初步形成历史学习的方法，能够在教师的引导下主动开展合作研究学习；阅读历史材料并从中提取有效信息的能力得到提高，能够结合所学知识来论证历史观点与结论，具有史论结合的基本意识。进入必修二学习，学生在分析历史问题方面的能力有所欠缺，尚需教学与训练来提高，要学会用多元史观去分析评价历史问题，并形成联系现实的时代意识。 二、教学过程 【新课导入】播放2分钟的《大国崛起》片段回顾大危机给美国带来的破坏，以及胡佛政策的结果导入，曾经繁荣一时的美国现在变成了人间地狱，悲观、失望、饥饿笼罩在每一个美国人头上，此时的美国人民盼着一个强有力的人能将他们拯救出困境，而此时，一个人物应运而生。 【新课教学】 一、设置情境，让学生扮演角色，明确新政的背景与措施。 导入新课后，设置情境——经济危机中的美国是“病入膏肓的病人”，挑选学生分别扮演工人、农民、资本家和总统（或智囊团）的角色，模仿患者与医生的关系进行对话，使学生明确新政的背景，然后提问：面对患者的病情，作为“医生”的罗斯福开出怎样的处方以“对症下药”？“处方”能为“患者”接受吗？ 然后展示罗斯福个人经历与罗斯福总统竞选演说部分内容的幻灯片，再现历史场景，让学生 （学生反应）医患情境对话中学生积极参与，体现出学生积极主动合作学习的强烈愿望） 感受罗斯福的良好的人格品质——身残志坚 爱国救民 乐观自信。 （学生态度）对罗斯福充满敬仰之情，自信自强的思想意识在心中得到体悟、升华。 接续患者与医生的对话，道出新政的内容，然后让学生整理清楚，形成知识结构体系。 二、引用材料进行问题教学，启导学生思维理解新政内容的意义或作用。 材料一：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到五千五百家，有九百万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。 材料二：通过一系列措施，罗斯福就任不到11天，全国3／4的银行重新开业，股票价格上涨15%，金融恐慌基本结束。到4月存回银行的存款已达10亿美元。不到一年，存款增加10亿-20亿美元。 教师设问思考：面对金融危机，罗斯福政府采取了怎样的对策？有何影响？ 学生回答：对策——整顿金融，克服金融危机①整顿银行，恢复银行信用。法令：《紧急银行法》、机构：联邦储备银行②禁止兑换黄金和出口黄金，防止黄金外流。 影响——恢复了银行的信用，促进了金融体系的正常运作，稳定了人心，为工农业生产的恢复提供了前提保证。 材料三：1934 年1月10日，宣布发行以国家有价证券为担保的 30 亿美元纸币 , 并使美元贬值 40.94% 。 教师设问思考：材料三反映了罗斯福政府采取了美元贬值措施有何意义？ 学生回答：加强了美国商品对外的竞争能力，刺激了出口与消费对稳定局势、生产恢复有积极作用。 （学生表情）虽根据教材知识回答出问题但在很多同学表情中显示出对“美元贬值”概念缺乏清楚认知。 材料四：大危机中境况最惨的还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。 教师设问思考;为解救危机，罗斯福政府采取了什么措施？目的是什么？结果如何