浅谈高中生数学阅读能力培养.docVIP

. PAGE 页 浅谈高中生数学阅读能力的培养 涟源四中 李卫红 摘要： 培养学生数学阅读能力，是培养学生综合能力，提高学生素质的重要途径。本文根据对本校高中生的问卷调查及本人的教学经验，就培养高中学生阅读能力的意义、高中学生在数学阅读中存在的问题及具体培养数学阅读能力的策略谈了自己肤浅的认识。 关键词： 数学语言、阅读、数学阅读、数学阅读能力，培养数学阅读能力 当前，教育界仍存在一种偏见，认为阅读只是文史类学科教学的事，而忽略了数学阅读能力的培养。事实上，自学能力对于高中学生未来成才具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力，而自学能力的核心是阅读能力。随着现代科技信息日益渗透到人们的生活中，社会越来越数字化，对数学阅读能力的要求也会越来越高，由此培养学生数学阅读能力成了当前数学教学改革的新课题。 一、培养高中学生数学阅读能力的意义 美国著名心理学家龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的境界”，这就是说数学是一种语言，而语言的学习离不开阅读，因此数学的学习也离不开阅读，这就是数学阅读之由来。 问卷调查和教学实践证明，学生对数学语言及数学术语掌握水平的高低，是决定其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言水平低的学生，数学理解能力也差，理解问题时经常发生困难和错误。因此，重视数学阅读对丰富学生的数学语言系统，提高数学语言理解水平有着重要的现实意义，具体表现在以下五个方面。 1、数学阅读能充分发挥教科书的作用 教科书是数学教材编制专家根据教育教学原理、学科特点、学生心理特征精心编写的，是学生获取数学知识的主要来源，可是以往广大师生只利用教科书当作公式和习题集，所以尽管教师呕心沥血地教，学生拼死拼命地学，仍然收不到理想的教学效果，其产生原因就是缺乏指导、培养阅读教科书的环节。因此教师必须重视教科书的阅读，像法国初中教学大纲上指出的那样“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解”。 2、数学阅读能促进学生数学语言水平的发展 《中国大百科》全书《教育》认为：“阅读是一种有印的或写的语言符号中获取意义的过程，阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是一系列的过程和行为构成的总和。”《阅读学原理》认为：“阅读是读者从写的或印刷的书面材料中提取意义和感情信息的过程。”阅读是学生自主获取知识的一种学习过程，它不仅是读的过程，而且是动口、动手、动脑有机结合、统一协调的过程。数学阅读和一般阅读一样，也是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读，新概念的同化和顺应，阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素，同时它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨化、抽象性等特点，它具有不同于一般阅读的特殊性，因此数学阅读就能根据这些特殊性来规范自己的数学用语，增强数学语言理解力，提高数学语言的表达能力，从而能有效地促进高中生数学语言水平的发展，从而避免出现那种不能正确、有序叙述、逻辑合理地书写解题过程的学习困难。 3、数学阅读有助于数学交流能力的培养 数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程，狭义的数学交流是指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类教学活动的动态过程。学习和使用数学都要进行数学交流，而数学交流的载体是数学语言，因此发展数学语言能力是提高数学交流的根本。 高中学生仅靠老师讲课是不能丰富和完善自己的数学语言系统的，只有通过数学阅读，做好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解能力和表达能力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。 4、数学阅读有助于探究能力的培养，有助于“终身教育，终身学习” 未来社会的瞬息万变和高度发展决定了学生不仅要具有扎实的知识和能力功底，还必须具备终身学习，适应社会需求的自学能力，而数学阅读过程中学生会不时地遇到问题，提出问题，发现问题，进一步分析解决问题，从而也就锻炼提高了学生探究问题，解决问题的能力，为将来走向社会，适应社会奠定了良好基础。 5、数学阅读，有助于个性化学习，实现新课程目标 新课程的目标的理念是“不同的学生，学习不同的数学”，其有效途径是使每个学生通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。数学实践和国内成功经验告诉我们，学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差。只有通过强化数学阅读，提高学生自身的阅读能力，才能实现新课程目标，因此，必须重视数学阅读能力的培养。 二、高中生在数学阅读中存在的问题 1、学生数学阅读现状问卷调查结果统计 要重视学生数学阅读能力的培养，必须了解学生是如何看待数学阅读的，还要知道他们对数学阅读的方法知道多少，为了得到准确的结论，我对所任教