化学人教版九年级上册元素 第二课时.docVIP

元素 一、活动目的 1、 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成认识统一起来； 2、 知道元素符号的意义，认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号； 3、 能够对物质进行简单的分类。 二、辅导重点 重点：元素的概念的形成； 元素符号的书写和意义。 三、辅导难点 难点：元素概念的形成； 能够对物质进行简单的分类。 四、学生情况分析 学生的整体素质较高，平时学习认真，学习成绩呈正态分布。学生学习的独立性、自觉性较强。元素是初中化学最基础的部分，要会些元素符号，而元素符号的写法是本节课的重点，也为以后学习化学式，化学方程式的重要依据。在此之前，学生已经会写前20号元素，但是对于元素的分类，元素符号的意义了解较少，学生会有较大兴趣去探讨和研究。 五、教法、学法 本节课是在学完“水的净化”后，从宏观到微观探究水的物理性质和组成，本节课的知识点不多，包括一个实验和对前面所学知识的深化，主要教学目的是学习化学用语中对物质组成的描述以及科学探究物质组成的思路和方法，以培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 1、活动教学法让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用。达到教与学的统一。 2、游戏法 在教学过程中穿插着游戏突破重难点。元素的记忆通过学生制作的元素卡片进行小组游戏，游戏方式小组自定。然后通过大家来找茬的游戏检验记忆情况。 4、启发式教学法通过问题来引领学生思考、讨论、解决问题，促进学生对知识理解和掌握。 六、教学设计 九年级化学（人教版）教学设计 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素 石河子第十六中学 郭希瑞 【教学目标】 1、 了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成认识统一起来； 2、 知道元素符号的意义，认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号； 3、 能够对物质进行简单的分类。 【教学重点】：元素的概念的形成； 元素符号的书写和意义。 【教学难点】：元素概念的形成； 能够对物质进行简单的分类。 【教学过程】 复习引入：前20号元素之歌 这里说的“铁”、“钙”、“锌”指的是什么？ 从古至今，人们一直在探索世上万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。 活动一：元素的概念 师： 前面我们学过实验室制取氧气的三种方法，为什么用高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢都能制出氧气? 生:都含有氧。 师：自然界中含有氧元素的物质还有很多，比如二氧化硫(SO2) 五氧化二磷(P2O5) 氧化铝(Al2O3) 二氧化碳(CO2)等，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢? 例如：氧气分子和水分子中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，所以就把它们统称为氧元素。 〔学生齐读〕元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称 师：元素概念中的“一类原子”是什么意思? 列举：百度词条展示：碳-12，碳-13，碳-14（红笔勾画质子数和中子数） 生：所以元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并不一定相同的一类原子。 活动二：元素符号 师：最先研究元素符号的是道尔顿，他曾用图形加字母的方式作为元素符号。但随着发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，这种符号不便于书写和记忆，未能广泛采用。化学家采用了哪些办法解决了这个问题呢？ [阅读]请学生阅读P75表3-3资料，了解元素符号的来源。 （1）元素符号的写法： 1.现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，书写时要大写。如，氧：O，氢：H，碳：C。 2．若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示。如，铜：Cu，钙：Ca，氯：Cl。 [总结强调]第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。 小练习：判断下列元素的正误？ ca FE C cL [过渡]知道了元素符号的写法，还应该知道元素符号的读法。 如，C读碳，S读硫，Cu读铜，等等。 学生活动：1.快速记忆3-4表格中元素名称和符号 2.游戏：你来比划我来猜（描述人不能说出该元素的名称，猜的人说出元素符号） （2）元素符号的意义 师：元素符号是国际上通用的表示元素的一种符号，它有什么意义呢？ 生：阅读①表示一种元素 ②表示该元素的一个原子 练习：O、2O 小结：元素只讲种类，不讲个数，当前面有系数时只表示几个原子。 巩固练习：说出下列符号的含义 H 、N、Fe、5Fe（拓展讲解第三条含义，由原子构成的物质） （3）元素的分类 学生：阅读3-4找出元素名称的特点，各有什么相同的偏旁部首？ 金属元素：如：钠、银、汞