看云识天该气教学设计二.pptVIP

品语言的生动形象 原句和改句有什么不同，你喜欢哪个句子，为什么？学生畅所欲言。 原句：有的轻轻地飘在空中。 改句：有的像羽毛，轻轻地飘在空中。 明确：改句加了“有的像羽毛”巧设妙喻，使云那种轻盈的姿态形象地展现在我们面前。比原句更形象，更生动。 秦牧先生曾说：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学。”文章的巧譬妙喻，使云形美神跃，让读者在丰富的联想中既认识到云的“姿态万千，变化无常”的特点，又领略到云朵美妙的景观。 仿照课文第一段写几句话：夜暮四合，周围的群山，…… 示例： 夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆…… 品语言的准确严谨 天空的薄云,往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。“往往”“常常”可以去掉吗？为什么？ 明确：“往往、常常”是表示程度的副词，表示“经常，大多数情况下”。文中指通常情况下，薄云预示晴朗，低厚密云层预示阴风雨雪。若去掉，太绝对，与事实不符，所以不能去掉。 “它们一般不会带来雨雪”中“一般”可不可以去掉？为什么？ 归纳：不可以去掉。“一般”表限制，说明的是通常情况，但不排除特殊情况存在，如果去掉，就变成了它们一定不会带来雨雪，不符合实际情况。“一般”体现了说明文语言的准确性。 “它们常在两千米左右的天空”中“左右”可不可以去掉？为什么？ 归纳：不可以去掉。“左右”表推测估计，说明两千米是个约数，如果去掉，就变成了确数，不符合实际情况，“左右”一词体现了说明文语言的准确性。 华环由大变小，天气可能转为阴雨”中的“可能”可以去掉吗？为什么？ 归纳：不可以。可能表“也许，或许”。如果去掉就变成了天气一定转为阴雨，与事实不符。“可能”一词体现了说明文语言的准确性。 但是，天气变化民常用复杂，看云识天气毕竟有一定的限度”中的“一定”可以去掉吗？ 归纳：不可以这里的一定是表示某种程度，说明看云识天气有某种程度的限度，如果去掉，就表示没有限度，与事实不符。“一定”体现在说明文语言的准确性。 1.搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。 2.观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到笔记本上。 -*- * 语文 人民教育 七年级上 21 化石吟 教学设计（一） 教学设计（二） 22 看云识天气 教学设计（一) 教学设计（二） 23 绿色蝈蝈 教学设计（一） 教学设计（二） 24 月亮上的足迹 教学设计（一） 教学设计（二） 25 河中石兽 教学设计（一） 教学设计（二） 单元写作 条理清楚 教学设计 学案设计 第五单元 22 看云识天气 读准字音 峰峦（luán ） 鳞波（lín ） 丝丝缕缕（lǚ ） 弥漫（mí） 棉絮(xù) 日晕(yùn ) 预兆(zhào) 轻盈(yíng) 绫纱(líng) 朗读课文，列出本文提纲。 一、总说云和天气的关系。 二、 三、看云识天气的意义和局限性。 看云识天气 怎样看云识天气。 (2～6) ( 1 ) （7 ) 云的种类 云的光彩 同学们，课文依次介绍了哪些云？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况呢？请细读3～6段，完成下列表格。 请学生根据下列的文字判断是哪一类云，将会出现什么样的天气。 ①在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽；有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无暇的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。 ②“黑云压城城欲摧”中的“云”是哪种云，会出现什么天气；展开想象，描述一下当时的天气情况。 名称 云的形状 位置 天气情况 积云 卷云 卷积云 高积云 卷层云 高层云 积雨云 雨层云 像羽毛、像绫纱 像粼波 像棉花团 像羊群 仿佛白色绸幕 像