《物流经济地理》说课.pptVIP

物流经济地理 课程的整体设计 课程的定位分析 课程的设计思路 课程重难点突破 教学方法和手段 学情和学习方法指导 教学反思 课程的整体设计 课程背景分析 《物流经济地理》是物流学和经济地理学相结合的一门综合性学科，是物流管理专业知识体系中技术应用层面较宽泛的一门专业课。随着物流业的不断发展，物流经济地理学逐渐成为一门研究工业生产布局、物流发展条件和规律的新学科。 课程在本专业的定位分析 课程定位： 专业基础 先导地位 应用基础学科； 物流管理专业专业基础课；物流专业人才培养方案； 高职教育人才培养方案。 课程在本专业的定位分析 理论 联系 实际 跟踪 最新 动向 总体 目标 知识 目标 能力 目标 课程的设计思路 ——把握目标、遵守原则 1）总体目标：该课程的目标是培养学生熟悉物流对象（工农商等产业）在中国的布局，熟悉中国的交通状况、物流节点，能够结合区域特点，解决有关物流与地理、经济与地理、物流与经济等之间的关系。 能将地理学理论和现实中的经济现象、经济规则相联系 能运用地理学理论对现实经济现象进行分析 能运用物流经济地理的基本理论，分析和解决简单的 物流经济问题 使学生具备相关的物流基础知识，并为后续的物流专业 知识的深入学习提供指南。 2）知识目标 ①了解中国的物流环境和物流布局情况； ②掌握中国物流经济分区地理； ③掌握中国农业物流地理分布，包括种植业、林业、畜牧业、水产业、土特产物流地理； ④掌握中国工业物流地理分布，包括重工业和轻工业物流地理； ⑤掌握中国商业物流地理内容，包括商业布局的原则和我国大宗商品的基本流向、中国商业中心分布、中国对外贸易等内容； ⑥掌握中国交通运输（五种运输方式）地理的基本内容； ⑦掌握港、澳、台地区的物流地理； ⑧掌握国际物流地理的相关内容； 3）能力目标 能够 分析 物流 、经 济、 地理 之间 的关 系 整 体 感 知 认 识 能有 效利 用、 设计 、选 择五 种运 输方 式 能分 析出 不同 商业 形态 背后 物流 模式 及特 点 能够 正确 布局 某物 流系 统的 节点 课程 重点 课程 难点 解决办法 课程的重难点突破 基本概念、基本理论。 理论联系实际 （1）针对基本概念、基本理论等课程重点内容，使用丰富音频、视频资料和现场教学，使学生进一步加深物流经济地理基本概念与基本理论的理解。从总体上看，主要采取以传统的课堂教学为基础，案例教学、多媒体教学、课后练习、课后辅导答疑等相结合的教学方法，以达到传统的教学方法和多媒体教学互补的形象教学，帮助学生熟练掌握基本理论；丰富多彩的案例教学弥补课时的不足；课后练习温故知新；课后辅导与作业解决学生的疑难问题。 解决办法 （2）积极发挥学生的主动性，课堂或课余通过安排相应的具有实践意义的作业的基础上在通过课堂汇报交流加快学生对理论知识的理解。 根据高职学生的心理和思维特点，结合不同的工作任务类型，本课程结合运用几种教学方法进行教学，从而建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。达到激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，提高学习效果的目的。 3、案例教学法 4、课堂讨论法 1、传统讲授法 5、案例库与 习题库建设 教学方法与教学手段 2、多媒体教学法 在认真备课基础上精心准备图文并茂的PowerPoint课件，尽可能增大课堂信息量，使授课内容变得生动、丰富，吸引学生注意力并活跃课堂气氛，收到良好的教学效果。 1、全面运用多媒体教学 建立物流经济地理案例库，这些案例跟踪物流领域发生的现象和问题，使学生在案例分析过程中，提高分析问题和解决问题的能力，充分了解物流经济领域关键问题。 2、建立案例库 组织学生到校外企业参观、学习。由教师或企业人员全程讲解和指导，学生“零距离”接触了岗位，感受了企业文化，拓宽了学生的视野。 3、实践教学 教学方法与教学手段 激发学习兴趣 突出小组讨论 引入案例、图片、音频、视频等资料，激发兴趣，引导剖析，提到学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 组织学生以小组为单位进行讨论，提高学生自主思考 、自主学习以及团队协作精神。 学情和学生学习方法指导 总结归纳 举一反三 总结归纳，透视到其他相关联的知识模块，形成整体的 知识架构，宏观整体把握本门课程，为后续课程做好铺 垫，让学生做到心中既有“树”也有“森林”。 课后专门设置学生自主归纳总结时段，打破以往学生 对理论知识死记硬背的老方法，真正做到理解记忆掌 握。 学情和学生学习方法指导 课外知识的洞察：给学生提供一些相关的书目、网站，引导学生随时洞察行