活见鬼最教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 《活 见 鬼》 姓名 焦翔宇 学科 语文 学校 中关村第二小学 年级 五年级 教学背景分析 指导思想与理论依据 文言文的教学，首先应通过优秀传统文章的阅读，激发学生的阅读兴趣，拉近文本与学生距离，从而帮助学生认识中华文化的丰厚博大，提高学生的文化修养和审美情趣，借助阅读古文提升阅读素养，提升文化品位。 其次，结合《课标》中对于文言文阅读的要求可以得知，文言文教学应“抓大放小”，在了解文章大意的基础上，了解作者成文顺序、思路，体会作者想要表达的想法，最终借助文字，与古人对话，从而品悟哲理、感受古代文人的文化志趣。 学生是学习和发展的主体，文言文阅读同样应当根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和探索精神。在教学中，关注学生的学习过程。本课的教学设计，我着力体现指导学生通过语言实践，将教材所提供的语言材料转化为阅读能力和表达能力的动态过程。 教学背景分析 教学内容： 《活见鬼》是是北师大版教材五年级下册“破除迷信”单元的一篇文言文，从文体角度分析，这篇文言文是一则笑话。选自明朝人冯梦龙编写的《古今谭概》，文字简练形象，内容幽默风趣。 从文章的主旨分析，这则笑话内涵深刻，在笑料中启发世人要相信科学，不迷信，不信鬼神。 学情分析： 根据文章内容，我从文章背景、初读感知、朗读情况三方面设计了前测题，通过对前测题的分析，我对学情有如下了解：学生有一定的