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教师如何才能学习有效——教师暑期培训学习心得 　　今年暑假，有幸参加了暑期培训学习。期间听学，从中收获良多。　　这其中有现任首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授——于漪老师的“用精神成长创造课堂教学精彩”， 华东师范大学教育学系教授、博士生导师——李政涛老师的“课堂教学方式变革”等等，汇集了教学名家的众多教学理念。印象较深的为李政涛教授谈到的“如何让教师的学习有效？”　　谈到这点，或许大家会说，我们通常更多关注的是如何提高学生学习的有效性。而如何让教师的学习有效，似乎较少研究。当然，教师的学习，更多为的是教师的备课，学生的考试，教学过程中出现的教学问题，关于教师专业方面的读书，学生的写作，这一切都表现出功利化学习、割裂式学习、无问题意识的学习、无内在需求的学习等多方面问题。那么如何让教师的学习有效呢？提高教师学习有效性的关键是将学习内容从教师的“他者”变成“我者”。　　作为教师，我们是一个教别人学习的人，但自己必须首先是一个学习者，是一个爱学习、会学习的人。教师整天忙于备课、管理班级日常事务，批改作业等等。在教师忙碌的日程安排里，自主时间越来越少，而学习却占据着越来越重要的位置，阅读、听讲座、观摩公开课、研讨课、在研究中学习等成为流行的教师学习方式。　　不过，这样的学习有效吗?对于教师有提高吗？关于教师有效学习的思考却相对较少。对当下的基础教育改革而言，教师