实习教师信念改变影响因素之探讨.PDFVIP

師大學報 ：教育類 民國92 年，48(1) ，41-66 實習教師信念改變的影響因素之探討 * ** 朱苑瑜 葉玉珠 *高雄市五福國中 **國立政治大學教育學程中心專任副教授 本研究旨在探討國中實習教師的教師信念改變之影響因素。本研究的研究對象為 南台灣公立國中163 名實習教師及163 名實習輔導教師；所使用的測量工具包括 「教 師信念量表」、「國中教師專業成長量表」、「內省智慧量表」、「任教環境知覺問 卷」。資料分析採描述統計、Hotelling’s T2 、重複量數分析、區別分析、多變量共變 數分析、多元逐步迴歸等統計方法。 本研究主要發現為：（一）國中實習教師各層面的教師信念皆趨向開放取向，只 是開放取向程度上的不同。（二）國中實習教師信念穩定中有變化。（三）實習輔導 教師信念為影響國中實習教師信念改變的重要因素。（四）實習教師專業成長動機為 預測國中實習教師信念的重要因素。 關鍵字：信念改變、實習教師、實習輔導教師、成長動機 緒論 Pajares （1992 ）曾引述Arthur Combs 的話，「也 多實習教師社會化的研究結果中得知，實習教師在實 許一個人在教育上成功或失敗的最重要原因就是他 習後的教學態度通常從人文取向轉變成管理取向，且 對於自己本身相信了什麼」。從這句話可以窺見教師 轉向消極、任教意願有降低的趨勢（王錦珍，民83 ； 的信念對其教學的影響力。信念是具有影響力的認知 劉唯玉，民88 ），而影響實習教師社會化的主要因素 過濾器（cognitive filters ），透過它，意義才能被發展 可概略分成個人因素與學校環境因素（何雲光、吳百 （Smith, 1997 ），信念也是個人做決定時的最好指標 祿、王瑞賢，民84 ；孫敏芝，民88 ；鍾任琴，民86 ）。 （Pajares, 1992 ）。而教師在教學時所持的信念為何， 在環境因素方面，由於八十四年公佈「高級中等 它如何影響教師的教學計畫與決定、對課程的看法、 以下學校及幼稚園教師資格檢定及教育實習辦法」， 對學生管教的態度、對學生學習與評量的觀點等，以 實習教師不再像舊制一樣佔正式編制實缺，而是要接 及教師信念是如何被獲得、維持與轉變，均為師資培 受實習學校的輔導教師引導，希望經由輔導教師的支 育者應關注的焦點。 持，促進實習教師的專業發展。美國一項對4000 位 要成為一位「有效教師」，除了職前養成教育之 教師培育者及實習教師的調查指出，實習經驗及合作 外，還須經過教育實習的洗禮。教育實習就是讓實習 教師（cooperating teachers ）對於實習教師的初步社 教師有機會將所學得的東西應用於真實的情境中，並 會化經驗而言是最有力的影響來源（引自 Nettle, 且再不斷地從實務中的回饋去思考、反省，以修改自 1998 ）。Gratch （1998 ）提到，與有經驗的教師一起 己的想法與教法，找到屬於自己的教學方式。因此， 工作將會幫忙型塑實習教師的信念與實務。由此可 實習的經驗可能是檢驗教師信念最重要的時刻。從許 知，實習輔導教師的信念可能是影響實習教師信念的 42 朱苑瑜 葉玉珠 來源之一。此外，「學校同事」對於實習生處理實習 間，教師信念改變的情形及其影響因素。細言之，本 困擾時，似乎扮演著一個極為重要的角色（陳國泰， 研究的目的如下： 民85 ）。當然，實習教師的重要他人除了實習輔導教 一、了解實習教師的教師信念在實習期間的改變情 師、學校同事之外，還包括所教導的學生。從學生的 形。 回饋當中，實習教師可能會去調整自己的想法與教 二、分析實習輔導教師信念、實習教師個人特質與實 法。因此，實習教師所知覺的任教環境因素可能會影 習任教環境對國中實習教