数学人教版六年级下册数与代数——比和比例.docVIP

第六单元 整理和复习——数与代数 第4课时 比和比例 [教学目标] 1．知识与技能 (1)理解比和比例的意义与基本性质，会求出比值和化简比； (2)掌握比和分数、除法的关系； (3)理解正、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例或反比例。 2．过程与方法 经历比和比例的复习，体验对比、归纳的学习方法，培养归纳整理、灵活运用知识的能力。 3．情感·态度·价值观 感受数学与生活的紧密联系，利用数学自身的魅力发展对数学积极的情感，激发学习数学的积极性。 [教学重点和难点] 重点：能正确判断两种量是否成正比例或反比例。 难点：能熟练地运用比例来解决有关问题。 [教学设计思路] 教材分析 这部分内容的编写意图主要是复习比和比例的意义与性质，比和分数、除法的关系，正反比例的应用及判断，以及比和比例的一些应用。因为是整理复习课，所以课堂教学中就应尽量让学生自己动手、动脑对学习的知识内容进行搜集、整理、归纳，通过开展讨论交流、分析比较等学习形式，感受到不同知识之间的内在联系以及异同，体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。 学情分析 六年级的整理和复习阶段，是小学生形成、总结学习经验的有利时机。由于这些知识都是学生原来学过的，因此在对这些知识进行全面的回顾、整理和比较时，必须全面、具体化。因此，加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化。教学时教师要善于就题论理、论思路，引导学生总结比较一般的解题策略，以促进学习的迁移和能力的提高。 主要教学手段 多媒体辅助教学 教学方法 启发式、演示法、练习法、讨论法 课时安排 1课时 [教学准备] 教师：多媒体课件 [教学过程] 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 整理和复习 情境导入。 男生人数和女生人数的比是( )。 女生人数和男生人数的比是( )。 男生人数和全班人数的比是( )。 女生人数和全班人数的比是( )。 全班人数和男生人数的比是( )。 全班人数和女生人数的比是( )。 展示：多媒体课件。 提问：用“比的知识”说说男同学、女同学、全班人数的关系。 开火车回答。 展示：多媒体课件。 提问：你能再说一个比，和这些比组成比例吗？ 举例子。 1．知识联系。 (1) 展示：多媒体课件呈现知识整理图。 回忆学过的比和比例的相关知识。 （小组交流后将知识整理在练习本上，然后小组代表上前投影出示该组整理结果并汇报。） (2) 展示：多媒体课件。 2．知识区别。 提问：比和比例的区别是什么？ 请学生汇报，老师点评。 展示：多媒体课件呈现表格内容。 在课本第84页例1上填一填。 提问：比、比例的基本性质有什么用途呢？ 比的基本性质可以帮助我们把比化成最简单的整数比。 比例的基本性质可以帮助我们解比例。 练习: 化简比：2: 解比例： :x＝:2 展示：多媒体课件。 在练习本上完成，然后汇报。 3．比、分、除的关系。 提问：比和分数、除法有什么联系？又有什么区别呢？请填写下面的表格。 在课本第84页例2上填一填。 指名汇报，教师点评。 展示：多媒体课件呈现表格内容。 练习： (1)甲车4小时行驶280 km，乙车3小时行驶300 km。 ①甲车行驶的路程与时间的比是( )。 ②乙车行驶的路程与时间的比是( )。 ③乙车与甲车行驶的路程比是( )。 ④甲车与乙车行驶的时间比是( )。 (2)如果n×4＝m×7，那么n:m ＝( ):( )。 展示：多媒体课件。 在练习本上写一写，然后汇报。 4．正比例和反比例。 请你判断下面各题中的两种量是否成比例。如果成比例，成什么比例？ (1)《小学生作文》的单价一定，订阅的费用与订阅的数量。 (2)圆柱体积一定，圆柱的底面积与高。 (3)一个人的身高与他的年龄。 (4)小麦每公顷产量一定，小麦的总产量与公顷数。 (5)书的总页数一定，未读的页数与已读的页数。 (6)书的总册数一定，按各包册数相等的规定包装书，包数与每包的册数。 展示：多媒体课件。 抢答。 ＝k(一定) 提问：什么是正比例？ 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 xy＝k(一定) 提问：什么是反比例？ 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 巩固 练习 1．大小两个圆的半径之比是3:5。它们的直径之比是( )，面积之比是( )。 展示：多媒体课件。 完成练习，全