数学人教版六年级下册数学思考教案.docxVIP

数学思考——探究模式的策略 班级：六（2） 地点：六（2）班教室 执教人：朱倩 时间：2017年6月13日 教学目标： 1、通过学生的观测和探索，学生能找到数线段的方法。 2、在教学的过程中将“化难为易”的数学思考方法灌输其中。通过规律使复杂的问题简单化。 3、培养学生的归纳推理探索规律的能力。 重难点： 重点: 发现规律，应用规律。 难点：总结规律，学会应用 教学过程： 一、引入情境，探究规律 （一）出示信息，明确问题 最多有2个点在同一条直线上，那么6个点可以连多少条线段？8个点呢？ 问题：你想怎样解决这个问题？动手试一试吧。 （二）合作探究，分享方法 不重复，不遗漏。 5＋4＋3＋2＋1＝15（条） 问题：想一想，按顺序画有什么好处？ ... ... ... 二、应用规律，解决问题 1. 根据规律，你知道12个点、20个点能连多少条线段吗？ 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋11 ＝（1＋11）＋（2＋10）＋（3＋9）＋（4＋8）＋（5＋7）＋6 ＝12×5＋6 ＝66（条） ——12个点 问题：按照简单的方法计算，你发现了什么？ ... ... ... 三、巩固练习，提升认识 观察下图，想一想。 （1）第7幅图有多少个棋子？第15幅图呢？ 1×1 2×2 3×3 4×4 每行的棋子数×行数＝棋子总数 问题：1. 你想怎样解决这个问题？ 2. 从最简单的数据开始，数一数每幅图各有多少个棋子？ 3. 在数的过程中，你发现了什么？ ... ... ... 1. 化繁为简 2. 画图、枚举 3. 有序思考 4. 探究规律 问题：遇到复杂的问题，你可以怎样思考？ 四、布置作业 作业：第103页练习二十二，第1、2、3、4题。家庭作业。 板书设计： 数学思考 每行棋子数×行数=棋子总数