谈“三环五步”教学预习环节中的一点心得.docxVIP

谈“三环五步”教学预习环节中的一点心得 　　谈“三环五步”教学预习环节中的一点心得　　安庆双莲寺小学 查林英　　以学生发展为本，就要在教育活动中以学生的身心发展特点和成长规律为出发点和归宿，采取有效的方式或手段，把沉睡在每一个学生身上的潜能激活起来，使每个学生的智力因素和非智力因素都得到培养。教师由知识的传授者变成学生学习的指导者、帮助者。教师要选择和创造适合学生的教育，而不要选择适合自己的教育的学生。这就要求老师善于给学生提供学习的条件和空间，帮助学生主动参与、主动学习、乐于探索，勤于动手的习惯；就要不断培养学生搜集、处理信息、获取新知识、分析问题和解决问题的能力，让学生从被动的枷锁中解放出来，真正变成学习的主人。 “三环五步”课堂教学模式正是基于这样的课改需要应运而生。　　在“五步”流程第一步中，即学生自己的自主探究学习之前，教师要从宏观上对学生的学习给予必要的指导和点拨，也就是“学前导”。教师要在学生学习之前发挥好“导向”作用，就必须认真钻研教材，精心预设教学流程，分析学生实际情况，包括了解学生的原有知识、兴趣、需求以及可能出现的问题等情况。教师依据教学的内容和学生的大体情况，有针对性地预设应指导的具体方面，其中包括学法的指导。注意的是这里教师预设的是“学习提纲”，不是“教学提纲”，也不是“学习方案”，是要对学生的学习发挥“导”的作用，而不是“牵”的作用。所以，教