数学人教版六年级下册《数学思考，等量代换（例3、例4）》教学设计.docVIP

整理和复习 《数学思考，等量代换（例3、例4）》教学设计 河滨小学 尹雪斐 教学内容:《义务教育教科书 数学》（人教版）六年级（下册）第101--102页。 教学目标: 1.知识目标：在解决问题的过程中体会等量代换和利用等式性质的思想。 2.能力目标：在数学活动中，进一步发展学生的逻辑推理能力、语言表达能力、运用数学知识解决问题的能力。 3.情感目标：在丰富的数学情境中，让学生感受到学数学、用数学的乐趣。 教学重点：理解等量代换的意义，感悟等量代换与实际生活的密切联系，会运用等式的性质解决复杂的数学问题。 教学难点：将等式的性质和等量代换的思想灵活应用于解决实际问题当中。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、故事引题 师：同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？曹冲是用什么办法称出了大象的重量的？ 指名学生回答。 【设计意图：首先通过生活中熟悉的故事《曹冲称象》，引入“等量代换”的思想，激发学生的学习兴趣，曹冲称大象实际上称的是什么？怎么石头的重量就是大象的重量呢？学生能从故事中感知只有相等才能互换。】 二、探究方法 （一）整理复习教材第101～102页第3题 1.出示信息（课件出示） 2.学生独立思考 3.小组交流 老师巡视，参与个别小组交流。 4.组织全班交流讨论 指名汇报思考过程。 老师指出：把△+□＝24中的△换成□+□+□，这叫等量代换。 5.出示信息（课件出示） 6.学生独立思考、判断 7.组织交流讨论 指名汇报思考过程。 师：谁知道这道题你用的是什么数学思想？ 师：你看，我们用数学思想解决了几道比较复杂的数学问题，你都掌握了吗？那老师就考一下你们，看你能不能用学到的数学思想解决实际问题？ （二）整理复习教材第101～102页第4题 师：什么是平角？平角和直线有什么区别？ 平角：角的两边在一条直线上。 平角是一个角，有顶点、边；直线是一条线。 课件出示：如右图，两条直线相交于点O。 （1）每相邻两个角可以组成一个平角，一共能组成几个平角？ （2）你能推出∠1＝∠3吗？ 学生在练习本上推理解决第二个问题。师巡视指导。 学生在实物展台上展示自己的成果。其他学生评价。 师：看来，数学思想的魅力真的是无穷的，他可以帮我们快捷地解决好多复杂的数学问题，我们要学会运用这些好方法去解决生活中的实际数学问题，好吗？ 【设计意图：等量代换的思想比较抽象，学生比较难以理解，它只有在学生的具体情境中去充分地感知，我给学生提供充分的动手、动口、动脑的机会，帮助学生找出事物之间的关系，探究出解决问题的策略。】 四、智慧闯关 师：“同学们真聪明，接下来我们来一个“智慧闯关”的活动，大家有没有信心顺利通关？ （一）学生做104页的第10题 （二）学生做104页的第9题（机动） 师生评价。 【设计意图：通过练习巩固复习的内容，提高学生灵活运用知识问题的能力。】 五、课堂总结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获！ 【设计意图：回顾整理本课所复习的内容，加深认识。】