枝江市职业教育心 裴美洲.pptVIP

说课内容 三、教学方法： 学生学法： 四、教学程序： * *  枝江市职业教育中心 裴美洲 《区 间》说课课件 《区 间》 第2章 第2节 中等职业教育课程改革规划新教材 说预期效果 1、课堂结构 2、教学环节 说教学程序 教法：1、情境激学法 2、合作探究法 学法：1、自主探究学习 2、协商合作学习 说教法 说学法 说学情 1、本课地位 2、教学目标 3、教学重难点 说教材　　 本课地位 教学目标 教学重难点 一、教材分析： 1、本课地位 本节课内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》第2章“不等式”第2小节“区间”。教学内容包括：区间的定义和分类，区间的表达方式以及用区间表示集合的优越性，区间与集合之间的关系。第2章共分4小节，即2.1不等式的基本性质，2.2区间，2.3一元二次不等式，2.4含绝对值的不等式。第2章是在初中已学过的不等式的基础上，进一步研究不等关系，提升计算技能。为数学课程以及其他科学知识的学习奠定基础。由于第1章我们刚学习过集合的运算以及表达方式，第3章将要接触函数的定义域和值域。因此本节内容具有承上启下的作用，既是对前面知识的进一步深入，又为下面知识的学习做了充分准备，同时也为学生今后的数学学习奠定了基础。 2、教学目标 认知目标 观察、分析区间的特点与表达技巧，能用区间表示集合的交、并、补的运算结果，并且能扩散到用区间表示简单的不等式的解集。 情感态度观念 运用 明确认识区间是由数轴上两点间的一切实数所组成的集合。分为有限区间和无限区间。区间是表示不等式的解集的一种常见方式。 用区间表示集合具有书写方便、简单、直观等优点，学会用数轴帮助自己写出区间，提高自己的学习效率，培养数形结合思想。 3、教学重点、难点 重点：区间的定义、分类以及表达方式 ①从内容结构看，区间的定义是本节课的基本知识点，也是学习、理解、运用本课其他知识点的基础。 ②从中专学生的思想实际看，区间是表示集合的另一种书写方便、简单、直观的表达方式，因此，把这个问题讲清了，也就从理论上和思想上为中职生简化了思维，提高了学习效率，为学生积极学习数学知识奠定了较好的基础。 难点：用区间表示集合的交、并、补的运算结果 在日常生活、学习中，学生对数学专业用语和表达方式比较陌生，而且中职的学生也不太关注这些数学层面的知识。因此学生对这两者的关系理解存在一定的难度。 二、学情分析 本课对象是中职学校一年级幼师专业的学生，有一定的观察力和逻辑思考能力，但大多热衷于专业课的学习，不太重视文化课的学习，数学素养有待提高，理论思维能力有待增强，又由于初中数学基础薄弱，部分学生接受能力有待加强，因此需要教师进一步加强引导。 情境激学法 合作探究法 教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用了如下教学方法为学生创设民主、合作探究的学习氛围。 自主探究学习 协商合作学习 21世纪的人才，看的不是懂得科学文化知识的多少，而是能快速接受新事物的人。凡为教者必期于达到不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。本课内容与学生生活似乎较远，学生的切身体会较少，因此本课在创设的情境中学习主要采用：自学—讨论（探究）—合作学习法等方法。 1、教学环节： 2、课堂结构： 导入新课 （4分钟） 学习新知 (34分钟) 课堂小结 (3分钟) 创设情境激发学习 自主学习感悟新知 合作学习巩固新知 探究学习内化新知 内化知识（4分钟） 导入： 创设情境：出示新时速旅客列车的照片，通过视觉的冲击，把学生的注意力集中到课堂上来，引起学生学习本课的兴趣。组织学生根据图片内容进行探讨尝试，导入本课的学习。（4分钟） 理由：学习兴趣是构成学习动机最活跃的心理成分,是学习动力最重要的源泉，是保证教学高效性的关键。 新授： 一、自主学习，感悟新知（6分钟） 首先请学生根据引入进入课堂，认真观察图片、图形和问题； 其次分学习小组将自己思考的问题在小组里进行讨论，就自己思考的结果进行交流，并相互完善。 目的：学生通过自学、讨论初步了解一般性的、较浅显的知识点。 新授： 二、合作学习，归纳概念，巩固新知 （24分钟） 首先学生分组表达学习情况，即可以调动学生积极主动参与学习，又可以提高学生口头语言表达能力和判断正误能力。 其次师生针对提出的主要