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教育康复行业 特殊儿童《心理健康》学 科实施指南 （送审稿） 中国教育技术协会 教育康复专业委员会送审 （2017 年 8 月） 教育康复行业特殊儿童《心理健康》学科实施指南 一、导言 1 （一）课程定位1 （二）课程理念1 （三）设计思路1 二、课程目标3 （一）总目标3 （二）阶段目标3 三、课时设置3 （一）阶段设置3 （二）课时安排4 四、课程内容3 （一）低年级段4 （二）中高年级 10 （三）初职阶段20 五、课程实施建议 22 （一）教材解读22 （二）教学建议24 （三）学习评价25 （四）保障建议26 一、 导言 （一）课程定位 心理健康教育课程是特殊教育学校在九年义务教育阶段及初职阶段推进学 校心理健康教育，培养残障学生具有健全的人格和良好心理品质的心理辅导活 动课程。学生通过本课程自我意识，情绪管理，人际交往，社会适应，珍爱生 命，学会感恩等内容的学习辅导，开发心理潜能，形成基本的社会适应能力， 提高心理健康素质。 （二）课程理念 1.以学生现实生活需求为基础 特殊教育学校学生个体差异大。本课程关注学生的生活实际，尊重学生的 个别化差异及社会生活方式，依据学生的特点，从学生心理健康发展的现实及 可能出发，引导他们用适当的方法参与社会，适应社会，满足自身发展需要。 2.以学生实践活动体验为途径 本课程注重学生的生活实践和活动体验，将教与学根植于学生的生活中。 课程内容以学生的社会适应为主线，以学生的真实生活经验为基础，使学生在 活动体验中有所感悟，获得成长。 3.以学生心理素质提升为目标 本课程以提升学生心理素质为目标，培养他们自信乐观，健康向上的心理 品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康 成长，幸福生活奠定基础。 （三）设计思路 本课程的总体设计思路:按照一个核心，以培养学生社会适应能力为核心； 形成二个品质，使学生具有健康心理品质和良好的道德品质；围绕三个维度， 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；涉及四个领域，个人、家庭、 学校、社会；突出五个素养，提升学生自我意识、情绪管理、人际交往、社会 适应、知恩感恩这五个基本素养；建立六个板块，从自我意识、情绪管理、人 际交往、社会适应、珍爱生命、学会感恩等六个板块提出具体的课程要求。 1 本课程内容的设计思路：依据特殊教育学校心理健康教育的总目标,根据本 校学生心理发展特点，将课程内容从六个板块，按照由易到难，螺旋上升的顺 序排列。一年级到三年级重点是适应性辅导：主要从情绪管理、人际交往,社会 适应三个板块设计课程内容。情绪管理,主要是让学生在不同的情境中感悟积极 情绪带来的欢乐；人际交往，主要是学习与同学，老师交往；社会适应，主要 是适应学校生活，适应学生身份。四年级到初职年级重点是发展性辅导：从自 我意识，情绪管理，人际交往，社会适应，珍爱生命，学会感恩等六个板块设 计课程内容。自我意识包括认识自己、了解自己、悦纳自己、完善自己、充实 自己、锻炼自己、发展自己等七方面内容；情绪管理包括认识情绪、情绪与健 康、情绪与交往、情绪与学习、情绪的控制、情绪的调节、阳光心态等七方面 内容；人际交往包括和父母、亲人交往，和老师、同学交往，交往方式-沟通技 巧，交往方式-礼貌礼仪，交往方式-接纳别人，交往方式-赞美别人，交往方式 -宽容别人等七方面内容；社会适应包括适应班级生活、适应学校生活、适应家 庭生活、适应社区生活、适应社会生活、适应毕业班生活、适应社会工作等七 方面内容；珍爱生命包括了解生命、性别认同、自我保护、科学生活、远离毒 品、走进花季、异性交往等七方面内容；学会感恩包括感谢父母与亲人、感谢 老师与同学、感谢关爱我们的人、感谢我们的学校、感谢美丽的上海、感谢祖 国妈妈、感谢大自然等七方面内容。