数学人教版六年级下册反比列解决教学问题.doc

用比例解决问题例6 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第三单元第60页例6用反比例解决问题。 教学目标 1.能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用反比例的意义正确解答应用题。 2.经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，提高解决问题的能力，渗透数学模型思想。 3.体验解决问题的成功喜悦。 教学重点能利用反比例的意义正确解答应用题。 教学难点能正确利用反比例的关系列出含有未知数的等式。 学习方法自主学习、探究学习、合作交流 教学手段多媒体课件、导学案 教学过程 一、复习旧知 引出新知 （一）忆一忆。 1.判断下面各题中的两个量成什么比例。 （1）速度一定，路程和时间成（ ）比例。 （2）路程一定，速度和时间成（ ）比例。 （3）总价一定，买水果的数量和总单价成（ ）比例。 （4）运货的总量一定，汽车的载重量和运的次数成（ ）比例。 2.在横线上补充问题，再回答下面的问题： 一批书每包20本，捆了18包。 ？ ① 题目已知哪两个相关联的量？这两个相关的量有什么数量关系？ 成什么比例关系？已知这两个条件可以求出什么？ ② （用算术法）列式计算： （二）学一学。 1.课前预习：看书P60例6。 这批书如果每包20本，要捆18包。如果每包30本，要捆多少包？例6 这批书如果每包20本，要捆18包。 如果每包30本，要捆多少包？ 张叔叔 李阿姨 （1）题中已知 ， 求 。 （2）试一试：用我们以前学过的方法解决问题： （3）这样的问题还可以用比例的方法解决： ① 题中有哪两种相关联的量？ ② 这两种量之间存在什么数量关系？ ③ 这两种量成什么比例关系？你是根据什么判断的？ 答：因为（ ）一定，所以题中的（ ）和（ ）成（　　）比例，也就是说，（ ）和（ ）的（ ）相等。 ④ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗？ ⑤ 试一试用比例解决问题：（温馨提示：注意格式） ⑥ 怎样检验？ 2.课中自学 （1）看书P60例6。 （2）想一想：题中有哪两种相关联的量？成什么比例关系？有什么相等关系？根据这种比例的意义列出怎样的方程？ （3）把你做的方法与书上例题比一比，你的解答和格式对吗？ （三）归一归： 1.比一比例5和例6：有什么相同点和不同点？ 2.归一归：用比例解决问题的一般步骤是怎样的？ 二、探究新知 巩固练习 （一）小组交流： 交流课前预习部分，小组长注意了解同学们的主要疑问是什么？有错的同学错在哪？ （二）全班展示： 1.展示例6用以前学过的方法解答的思路。 学生点评、质疑，教师评价小结：已知每份数和份数可以用乘法求出总数，两种包装方法的总数不变，先用乘法求出总数再用除法求出另一种包装方法的包数。 2.展示用比例方法解决问题的思路： 学生点评、质疑，教师小结：每份数和份数存在的数量关系是每份数×份数=总数，总数不变，即积一定，根据反比例的意义列出方程。 小结：解题的关键是什么？答：找出两个相关联的量，判断是什么比例，根据比例的意义列出方程。 3.对比例5和例6找出用正、反比例解决问题的一般步骤与异同。 追问：用正比例解决问题与用反比例解决问题有什么相同点和不同点？ 用正、反比例解决问题的一般步骤是怎样的？ （三）同步检测：（用比例方法解答） 学校小商店有两种圆珠笔。小明带的钱刚好可以买4枝单价是1.5元的，如果他想都买单价是2元的，可以买多少枝？ 小结方法：找出两个相关联的量，判断什么比例列出方程。 （四）、自编： 编两组对应的成反比例的量，再进行互评、互改。 （五）、练习 1.判断下列各题的两种量成什么比例。 （1）从甲地到乙地的路程一定，每小时所走的路程和所用的时间。（ ） （2）全班的总人数一定，列队时每行的人数和行数。 （ ） （3）铺地的面积一定