数学人教版六年级下册与面有关的计算.docxVIP

平面图形的周长和面积复习 扶绥县实验学校 吴标扬 教学内容：人教版小学数学第十二册第87页。 教学目的： 1、引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的意义及其计算公式的推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。 2、通过知识在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系，培养学生懂得数学来源于生活，又运用于生活的数学意识。 3、渗透“事物之间是相互联系的”等辨证唯物主义观点，引导学生探寻知识之间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，学会学习方法。 4、通过让学生在讨论、交流中参与学习活动，培养学生的合作意识，学习能力。 教学重点：整理完善知识结构，正确解决实际问题。 教学难点：理解平面图形周长、面积计算公式之间的内在联系。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、讨论、交流、明确任务 师：近段时间我们进行了各方面知识的复习，这节课，老师跟你们一起复习一下平面图形的周长和面积，你们愿意吗？ 生：愿意 师出示课题：平面图形的周长和面积复习 师：看了这个课题，你觉得这节课需要解决哪些问题？ 生：讨论交流 师:整理学生的讨论结果，明确本课复习任务。 ①什么是平面图形的周长和面积？ ②平面图形的周长和面积是怎么计算的？ ③平面图形的面积计算公式是怎么推导出来的？ 二、复习过程。 1、复习周长的含义。 师：小学阶段我们学过哪些平面图形？ 生：长方形、正方形、平形四边形、三角形、梯形和圆形。 师：电脑随机出示六种基本的平面图形。 师：那什么是平面图形的周长？（板书：周长）谁来说说？ 生：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。 师：是这样吗？说得真好。（师板书：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。） 师：那谁来说说什么是长方形的周长？ 生：可以说也可以指。学生指后，电脑显示长方形的周长，接着再显示其它五种平面图形的周长。 2、复习面积的含义。 师：什么是平面图形的面积？ 生：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。 师：你们同意吗？板书：（面积：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。） 3、复习平面图形周长和面积计算的方法。 师：刚才我们复习了平面图形的周长和面积的含义，你们能用字母表示出这些平面图形的周长和面积的计算公式吗？ 生：能 师：请你们把公式写出来好吗？ 生：写公式…… 师：写好了吗？谁来说说？ 生1：…… 生2：…… …… 师：这些图形中哪些可以用公式来求周长？哪些不能用公式？ 生：长方形、正方形和平形四边形的周长能用公式，三角形、梯形、平形四边形不能用公式求周长。 师：那能求吗？ 生：能 师：怎么求？ 生：只要将围成这个图形的所有边长加起来就行了。 师：想法不错。 师：长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2？圆周长的计算公式中“π”是什么意思？ 四、复习平面图形面积计算公式的推导 师：刚才我们知道这六个平面图形都有面积计算的公式，那这些面积公式分别是怎样推导出来的呢？谁知道？请小组中的每个同学选1至2种你喜欢的图形，和你的学习伙伴交流一下面积公式的推导过程。 师：哪个同学来说一说你选出的图形的面积推导过程。 生1：我选的是平行四边形，它的面积公式是把平行四边形转化成长方形，再利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。 师：转化，怎么转化呢？能说说你的想法吗？ 生：也就是沿平行四边形的一条高剪开后通过平移转化为长方形，（师演示）长方形的长是平行四边形的底，长方形的宽是平行四边形的高，从而得出平行四边形的面积是底乘高。 师：说得真好，我们把这种方法叫做割补法。 生2、我选的是三角形，我是把三角形转化成平行四边形。 师：也是转化，能说一下你是怎么转化的吗？ 生：我是用两个大小，形状完全一样的三角形拼成一个平形四边形，然后利用平形四边形的面积公式推导出来的。 师：真厉害。 生3：我选择的是圆，它的面积公式是将一个圆沿一条直径平均分成两半，再把两个半圆等分成若等干份，就拼成一个近似的长方形，然后用长方形的面积公式推出圆的面积公式。 生4：我选择的是梯形，它的面积公式是用两个大小，形状完全一样的梯形拼成一个平形四边形。 师：同学们真是了不起。刚才我发现同学们在推导公式的时候都用到了一个重要的词语——转化（板书：转化），这种把新问题转化成已经学过的知识，从而解决新问题是数学学习中一种很常见的方法。 师：同学们对于平面图形面积公式的推导过程掌握得非常好。 三、巩固练习 1、课件出示：常用的计算数据 2、 3、课件出示：19道判断题。 四、全课总结： 今天我们复习了什么？通过复习你有什么收获？ 1、周长与面积的意义各是什么？ 2、周长与面积的计算方法各是什么？ 五、板书设计： 平面图形的周长和面积复习 　　　　　　　　　　　　　? ? 周长：围成平面图形的所有边长的总和。