数学人教版六年级下册数学思考第一课时教学设计.docVIP

六年级下《数学思考》找规律导学案 板家窝小学李婧 一、学习目标： 1．我能通过观察思考寻找规律，掌握数线段的方法。? 2．学会“化难为易”，发现用规律解决一些复杂的数学问题。 3.培养学生勤于动手动脑的好习惯。? 二、导学过程： 独立回答下面问题。 1.把下面的数列补充完整。1，2，3，5，8，13，（ ） 2.快速算出右边题目的答案。 1+2+3+……+9+10= 游戏?：拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段？ 活动（一）连一连 独立思考以下问题，然后组内交流想法，最后组长根据本组学习情况，推选最好的一对师友进行展示： 如果把点减少一些，是不是会容易一些呢？按下面步骤连一连。 （1）先从2个点开始，逐步增加点数连线段。 （2）把研究过程记录在表格里 点 数 A B ● ● A B ● ● ●C A B ● ● ●C ●D A B ● ● ●C ●D ●E 增加条数 2 总条数 1 活动（二）想一想 组长组织小组成员先互相说一说第1、2题，再检查有无遗漏和错误，最后完成第3题并准备进行全班展示。 1. 仔细观察表格，寻找规律：2个点时连一条线段，3个点时就增加了 条线段，总共 条； 4个点时就增加了 条线段，总共 条；5个点时就增加了 条线段，总共 条；6个点时就增加了 条线段，总共 条…… 2. 我发现：每次增加的线段数和点数的关系：每次增加的线段数就是 。 3. 我能用算式表示上面表格中的总条数 2个点：1条 3个点：1+2=3 4个点： 5个点： 6个点： N个点： 我发现了总条数其实就是从 依次连加到 的自然数列之和。 4、展示：自学完成后，和小组同学交流自己的意见，梳理规律，准备展示，试着说出总结规律的方法，其它组可补充、质疑或纠错。 活动（三）练一练 10个好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手？ 课前小游戏中的问题会解决了吗？ 总结收获：参照学习目标，用自己的话说一说本课的收获。 《数学思考》找规律导学设计 板家窝小学李婧 一、开门见山，引领思维 同学们，都说数学是思维的体操，我们就先来体验一下思维的体操,请你找一找下面数字中的规律。 独立回答下面问题。 1.把下面的数列补充完整。1，2，3，5，8，13，（ ） 2.快速算出右边题目的答案。 1+2+3+……+9+10= {设计意图：开门见山，引导学生针对数列，找出规律，归纳属性，寻找理由，进行分析，推理。激起了学生的认知冲突和学习欲望。} 刚才同学们都回答的非常得棒。那么接下来让我们来做一个游戏吧。请同学们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段？（出示课件）教师巡视 师：好，我看大部分同学都已经完成了，你们连完后有什么感觉？ 生： 感觉是不是有点乱？数不清呢？不要急，（揭示课题）那么今天就让我们一起走进数学思考的殿堂。板书课题。 二、合作学习、探究规律 1、尝试探究，下面请同学们结合导学案，完成自学活动一。 活动（一）连一连 独立思考以下问题，然后组内交流想法，最后组长根据本组学习情况，推选最好的一对师友进行展示： 如果把点减少一些，是不是会容易一些呢？按下面步骤连一连。 （1）先从2个点开始，逐步增加点数连线段。 （2）把研究过程记录在表格里 点 数 A B ● ● A B ● ● ●C A B ● ● ●C ●D A B ● ● ●C ●D ●E 增加条数 2 总条数 1 师：同学们回答的都很棒。出示课件 {设计意图：在经历不同学生的思维碰撞中，让学生初步感知解决数学问题单靠动手是不够的，动脑思考是解决数学问题的必要途径。同时通过多媒体演示把抽象的数学思想方法直观地展示给学生，降低了学生的思维难度。} 2、合作交流，总结规律： 现在请你们结合活动一中的表格来自学完成活动二中的题，完成后组内讨论交流，并准备展示。 活动（二）想一想 组长组织小组成员先互相说一说第1、2题，再检查有无遗漏和错误，最后完成第3题并准备进行全班展示。 1. 仔细观察表格，寻找规律：2个点时连一条线段，3个点时就增加了 条线段