数学人教版六年级下册数学思考（例2）—推理.docVIP

课程名称：数学思考—推理 第2课时 教学内容 人教版六年级数学下册《数学思考》第101页例二 教学 目标 知识与技能：通过合作探讨和交流，初步学习掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。 过程与方法：会初步搜集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用。 情感、态度与价值观：在交流探讨中进一步感受到数学的简洁美和问题解决策略的多样化，并在体验问题与信息间的逻辑关联中感受事物间的辨证联系。 教学重点 让学生能自觉运用表格法进行逻辑推理。 教学难点 有条理地表达自己的推理过程。 教学方法 引导法 观察法 归纳法 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、课前游戏 师：我们来玩一个游戏，趣味抢答，我说一句话，请你们根据我说的话进行推理（板书课题：推理），说出你想到的结论。 1.明明不是女生。 2.张老师上课从不讲英语。 3.不是男生的同学请站起来。 4.小华是明明的哥哥，但是明明却不是小华的弟弟。 5.数学考试考了前三名的小红既不是第一名也不是第三名。 二、探究新知 （一）进一步理解什么是推理？ 1.呈现推理小游戏情境：A、B、C代表爷爷、爸爸、孙子三个人。 师：你能确定A、B、C分别代表谁吗？ （学生因为缺乏必要信息，只能乱猜。） 师：如果C是7岁，现在可以确定了吗？ （学生：只能确定C是孙子，并可以排除A、B已经不可能是孙子了，但还不能确定A、B的身份。） 师：A的年龄更接近C的年龄，现在可以确定了吗？ （学生：通过生活常理可以推断出A为爸爸，继而推定B为爷爷。） 2.小结：能够借助有力的信息或依据来推定某件事情，才可以称为推理。（课件） （二）尝试推理 （课件出示例2）。 六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个 班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的？ 1.质疑引出问题 师：通过读题你能判断出哪两位班长是同班的？ （1）学生根据文字材料信息独立尝试推理，同桌互说。 （学生可以在小组中先进行议论，可能有学生能通过口头表述推理出结果，但语言或许比较复杂，语言表述无法记忆。） （2）组织反馈——请学生上台示范阐述推理过程 （允许方法多样化，并适时请学生复述过程。） 2.引导方法 师：可以用什么方法把题意给整理、表示出来？ （可能有学生会提议用列表的方法来解决，教师要适时表扬，并由此引出表格。） 教师引导学生用列表的方法把题意表示出来。 （媒体出示表格，学生也可以在练习本上自己学着画。） 如：用“√”表示到会，用“×”表示没到会。 ? A B C D E F 第一次 √ √ √ × × × 第二次 × √ × √ √ × 第三次 √ × × × √ √ 3.观察表格，学会推理。 师：从第一次到会的情况，你可以看出什么？ （学生：可以看出：A只可能和D、E或F同班。） 师：从第二次到会的情况，你可以判断出什么？ （学生：可以判断：A只可能和D或E同班。） 师：从第三次到会的情况，你可以判断出什么？ （学生：可以判断：A只可能和D同班。） 师：那么B和C又分别与谁同班。 （学生模仿尝试，个别反馈从第一次到会的情况可以看出，B只可能和E或F同班。所以，C只可能与E同班。） 4.学生借助表格展开推理过程口述思路的交流 ( 借助表格再次口述思路，让学生体会表格的重要性。） 5.小结：在列表过程中可以突出排除法的魅力，并由此推理出结果。 三、巩固练习 （媒体逐一出示。） 模仿练习：第101页做一做 王阿姨、刘阿姨、丁叔叔、李叔叔分别是工人、教师、军人。王阿姨是教师；丁叔叔不是工人；只有刘阿姨和李叔叔的职业相同。请问他们的职业各是什么？ 2.综合推理：练习二十二第7题： 在学校运动会上，1号、2号、3号、4号运动员取得了?800m赛跑的前四名。小记者来采访他们各自的名次。1号说：“3号在我们3人前面冲向终点。”另一个得第3名的运动员说：“1号不是第4名。”小裁判说：“他 们的号码与他们的名次都不相同。”你知道他们的名次吗？ （学生独立推理——同桌互述——强调方法。） 四、全课总结 同学们，通过今天的学习，你有什么心得体会？你还有什么问题要问吗？ 师：在生活中要学会利用方法解决数学问题，体会数学的奥妙与乐趣！ 五、作业 (1)甲、乙、丙、丁分别获得了比赛的一、二、三、四名。已知甲不是第一名，乙是第一或第三名，丙是第二或第三名，丁不是第二或第四名。第二名是谁？ (2)某校五年级三个班举行乒乓球混合双打表演，每班男，女生各出一名，男生是甲、乙、丙，女生是A，B，C。规定同班的男，女不能配对。已知：第一盘：甲、A对丙、B；第二盘：丙、C对甲、乙的同班女生。甲的同班女生是谁？ 提示：C不是乙的同班女生。 板书设计： 逻