最新《历史与社》课程标准简介.pptVIP

3－3 和谐世界的追求与可持续发展的选择 3－3－1 列举实例，评述当今国际社会面临的突出问题，理解建设和谐世界是我们的主张和追求。 3－3－2 列举实例，表明人口变化对区域发展的影响；指出当前中国主要的人口问题，以及解决人口问题的途径 3－3－3 运用图表、数据，展现自然资源与区域发展的关系；列举实例，说明主要自然资源合理开发的主要途径；描述我国自然资源的分布特点和开发利用情况。 3－3－4 列举实例，说明环境问题具有区域性和全球性的特点；描述我国主要的环境问题以及解决的途径。 3－3－5 列举实例，分析区域经济发展的条件和特点，体会因地制宜发展区域经济的思想和方法；描述我国经济发展的区域特点。 3－3－6 综述人口、资源与环境的关系，领悟只有三者协调发展才能实现经济社会的可持续发展。 第四部分 实施建议 一、教学建议 （一）尊重身心发展规律，激发学习兴趣和热情 （二）协调课程之间的关系，统筹教学目标的设置 （三）把握相关知识的联系，充分显示综合的追求 （四）实行开放教学，发展创新思维和实践能力 （五）优化教学组织形式，倡导方法和手段多样化 二、评价建议 （一）明确评价目的，把握评价要求 看学生： （1）能否清楚展示基本问题； （2）能否恰当应用相关学科知识分析问题； （3）能否以恰当方式来为基本观点作说明； （4）能否为解释基本观点举出说明力强的证据； （5）回答问题是否针对性强； （6）阐述问题的方式以及对问题的见解是否有独到之处。 （二）评价的基本内容 1．关于知识与技能目标的评价 2．关于过程与方法的评价 3．关于“情感·态度·价值观”的评价 （三）采用多种评价方法 课程标准是评价的依据。评价学业水平，根本目的是促进学生发展，需要采用不同评价方法。 纸笔测试 主题活动评价 教师观察 学生自评 合作评价 个案分析 学习成长档案袋 （四）重视学习评价的反馈 评价的反馈直接关系到评价的有效性和学生的未来发展，对学生的行为和教学会产生积极的影响。对学生评价的反馈可以是正式的，也可以是非正式的，可以是定期的，也可以是不定期的。评价反馈时应强调学生在哪些方面是成功的，取得了哪些成绩，同时指出存在的不足。教师在评价反馈过程中必须尊重学生，要公正、公平，不能带有任何偏见和歧视，应以鼓励、肯定和表扬等正面强化为主，杜绝一切轻视、为难、伤害学生的评价。 反馈评价时还应给学生自我评价及家庭参与评价的机会。 * 最新《历史与社会》 课程标准简介 第一部分 前 言 当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在经历广泛而深刻的变革。前所未有的机遇与挑战并存。这对每个人的人文素养和社会参与能力提出了更高要求。站在新的历史起点上，如何充分体现建设社会主义核心价值体系的要求，努力吸收当代人文社会科学发展的最新成果，切实提高青少年的公民素质，已成为一个重大的时代课题。 《历史与社会》作为一门综合课程，力求遵循唯物史观，从学生生活实际出发，顺应当代社会发展，突破原有的学科界限，整合历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能，帮助学生把握生活时空、人地关系，着力培养学生的国家认同、全球视野和环境意识，为终身学习和全面发展奠定基础。 二、基本理念 1. 面向全体学生，促进自主发展。 2．提倡人文精神，提高人文素养。 3．关注事物联系，体现综合价值。 4．坚持唯物史观，揭示发展规律。 三、课程设计思路 作为一门综合课程，《历史与社会》以历史和地理为基础，整合相关人文社会科学内容，力求综合范围适当、建构形式合理。从公民教育的需要和学生的认知特点出发，基于人类活动的地理环境，以人类文明的演进特别是中华文明的发展为主线，以当代社会的发展为主题，整合“历史”与“地理”两个相互关联的学科领域，由近及远、由浅入深地整体规划内容目标的设置与实施，这是本课程设计的基本思路。 本课程的内容目标分设三个主题 主题一：生活的时空。以时间和空间为框架，帮助学生从生活的区域、生活的变化两个视角观察和感受生活的意义，同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。 主题二：社会变迁与文明演进。以人类社会的变迁为框架，认识人类物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的传承。 主题三：发展的选择。以进入20世纪后中国和世界发展道路的选择为框架，以实现中华民族伟大复兴的历程为主线。 第二部分 课程目标 4．了解中国历史和世界历史的基本脉络以及人类物质文明、精神文明、政治 文明、生态文明发展的基本趋势，理解近现代中国革命、建设、改革的曲折历程。 5．运用多种方法和现代信息技术，收集、