话题式英语课外阅读兴趣小组活动建构和实践探究.docVIP

中学 中学英语 话题式英语课外阅读兴趣小组活动的建构和实践探究 — 以八年级课外兴趣小组活动为例 内容摘要：新课程标准对于八年级学生的阅读能力做出了较高的要求，但大部分学生实际阅读能力滞后。本文分析了目前学生阅读能力滞后的原因和课外阅读兴趣小组的现状，提出了通过有效开展课外兴趣小组活动提高学生阅读能力的策略，即以话题为主线，活动前，精心选材，搜索与话题相关的地道的英语短文；活动中，体会主题，收获阅读技巧；活动后，升华主题，真正感受到阅读的乐趣。让学生在活动中养成悦读、巧读的阅读习惯，提高阅读的有效性。 关键词：兴趣小组； 阅读； 活动； 八年级； 问题的提出 英语课外阅读兴趣小组活动是课堂教学的有益的补充和延伸，有利于学生的广泛阅读和经典阅读，对扩大学生的词汇量，正确使用英语和英语学习兴趣的提升起了重要作用。但目前的英语课外阅读兴趣活动被简单枯燥地记单词，重复机械地做练习，喋喋不休地讲练习等活动取而代之。通过一年的英语学习，学生对英语学习毫无兴趣，能力明显低于新课标中提出的各项要求。 由此可见，开展有效的英语课外阅读兴趣小组活动刻不容缓。但是，是什么导致目前英语课外兴趣小组活动不能正常开展呢？笔者结合教学实践分析主要原因有： （一）从学生课外阅读活动情况来看 长期以来，由于家长和学生对课外阅读认识不清，教师一味重视学生的考试成绩，忽视了对学生课外读物的推荐和阅读技巧的指导，导致学生课后不知道读什么，阅读能力滞后等不良后果，具体体现在以下几点： 1．学生对课外阅读认识不清 笔者在任教的农村初中发现，由于受地理位置、物质条件等客观条件的影响，绝大多数学生和家长对课外阅读认识不够。家长大多错误地认为学生只要成绩好，能把书本上的知识学好就够了，看课外书是不务正业。加之周末回家无人管教，学生能把作业完成就不错了，英语课外阅读成了一个盲区。 2．学生课外阅读材料单一 笔者通过多年观察发现，学生课外阅读的材料主要来源于各种练习册和试卷。这些材料形式单一，经常还会出现雷同，使学生对英语阅读失去兴趣。有些材料过于简单，学生不屑阅读；有些材料过于难，学生读一两句就放弃阅读。这样，导致学生对英语阅读产出厌烦情绪，阅读能力无法提高。 3．学生课外阅读量少 受经济条件的影响，所教班级的学生大多没购买过英语课外阅读书籍。加之学校图书馆的藏书有限，笔者在学校图书馆里统计了一下，英语课外阅读书籍不足20本，并且几乎无借阅记录。学生每周的课外阅读主要以阅读完形填空、阅读理解等练习中的短文为主，总单词量不足一千，比新课标中要求的课外阅读量在八年级应累计达到10万词以上相差甚远。 （二）从英语课外兴趣小组活动情况来看 目前，八年级英语课外活动还主要停留在做练习、讲练习的阶段。极少开展的课外兴趣小组活动也是龙头蛇尾，最后被各种考试、辅导代替。教师和学生经常感觉身心俱惫，但学生的英语学习兴趣和综合语言运用能力始终很难提高。具体分析课外兴趣小组活动不能有效开展和坚持的主要原因有： 1．计划空，没有具体实施过程 在这高速发展的信息时代，英语教学成为我国基础教育的重要内容。为了不断提高英语教学，英语课外兴趣小组活动应运而生。但一直以来，由于初中阶段课堂教学任务重，课程多，活动资金紧缺等多种原因导致英语课外兴趣小组活动一路搁浅。许多教师就是开学时上交一张计划书，学期结束东拼西凑一份活动总结，大多教师根本没有开展有效的英语兴趣小组活动，更不可能认真设计每次活动。长此以往，教师和学生都陷入了做题讲题的漩涡中，学生到了初三对英语学习完全失去了兴趣和信心。 2．活动杂，学生能力很难提高 笔者依稀记得从教多年来也开展过英语课外兴趣小组活动。表面看来有组织学生观看英语原声电影，阅读经典名著，开展英语对话活动等等。细细回顾，由于没有精心选材和设计相关活动，学生要不就是走马观花，过目就忘；要不就是无法理解材料，一头雾水；许多时候学生干脆就用中文代替英文讨论。表面上活动很多，但学生收获很少，能力固然很难得到提高。 3．理论少，教师很难找寻有效途径 穿梭于图书馆和书店的教师不难发现，琳琅满目的书籍不是应试的各种习题试卷，就是有关于如何提高课堂教学效率，有关于有效开展课外兴趣小组的书籍少之又少。教师在开展课外活动当中缺乏理论的指导和合理的活动安排。笔者也是经过多年不断的实践和尝试，才基本形成一套行之有效的活动计划和实施过程。 话题式英语课外阅读兴趣小组活动的内涵 为了解决课外活动杂乱无章、学生阅读能力缺乏等问题，笔者通过多年实践，开展以阅读为主题的兴趣小组活动，并不断在活动中摸索、改进，初步形成了一套有效的英语课外兴趣小组活动方案。 （一）概念的界定 本文提到的课外阅读兴趣小组活动是在教师的引导下，在固定的时间里，学生自主报名为主要形式的一种以话题为中心的