课程领导和管理初阶系列（3）小学课程统筹主任在推广阅.pptVIP

課程領導與管理初階系列：(3) 小學課程統籌主任在推廣閱讀文化的角色 小學課程統籌主任與語文科合作 推動從閱讀中學習的經驗分享 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 * 韓淑庭主任 救世軍韋理夫人紀念學校(下午校) 2007年10月25日 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 政府政策 學生 家長 校長 老師 社區 學校環境 時 地 人 限制！ 資源？ 時間 空間 外界支援 物力 人力 財力 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 學生需要．．． 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 從被動到主動閱讀 擴闊閱讀層面 提升閱讀素質 資源 人力 財力 外界支援 －社區資源 －CEG、 QEF －語文教師、 圖書館主任、 家長義工 　外籍英語教師（NET） 、舊生 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 實況 網上每日一篇 大哥哥大姐姐伴讀計劃 圖書課 課外活動－讀書會、 Drama 星級閱讀獎勵計劃 比賽－故事演講比賽 故事媽媽 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 實況 06/07年度 QEF－「高小精彩人生綜合課程」 中文科－錦繡中華篇 數學科－思維訓練篇 校本課程－專題研習篇 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 從經驗中的一點分享 課程概覽圖07/08 迪士尼之旅 內地遊學 戶外學習日 故事比賽 網上學習 與外籍人士交談 科探活動 節日主題活動 英語活動課 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 夾心人？ 橋樑 語文科教師 其他科教師 各科召集人 校長 圖書館主任 行政同事 家長 外界 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 檢視成效 強化各科組間 聯繫 行政方面 協調 語文科 科召集人 聯繫 圖書組 配合 其他科召集人 協作 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 檢視成效 強化教師 閱讀風氣 與學生分 享閱讀心得 與學生 一起閱讀 介紹書籍 網上留言 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 檢視成效 營造氣氛 建立閱讀文化 由走進校園 的一刻開始 獎勵計劃 活動 比賽 家課 －親子閱讀 閱讀大使 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 本年度 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 設立專題閱讀月 －各科組訂定介紹該月的主題書籍 共同的閱讀課時間 －與上午校協調場地使用 本年度 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 加強與圖書館主任的合作 －專題書籍擺放 －檢視學生的借書情況 訂定各級所需的閱讀技巧 －與語文科召集人及科任商議， 共同訂立各級於中文及英文科所需的 閱讀策略，並訂立訓練時間表。 展望 2008年9月實施全日制辦學 學校中央圖書館館藏比以前多 設立定時的閱讀時間 增設學習閣，增潤學生不同學習面 與大專院校合作，加強本校閱讀發展 組成不同的學習圈，讓學生享受學習的樂趣 學生喜愛閱讀，使閱讀成為校本文化 總結 1. 從學生的需要出發 2. 與各科組訂立縱向及橫向計劃 3. 檢視成效及作跟進 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 多謝各位 課程統籌主任與語文科合作推動從閱讀中學習 每所學校都有其獨特的校情，所以即使他校有更好的計劃，也不可搬字過紙，不加分析，照單全收。所謂時、地、人三者配合得宜，才會成功；所以在作任何一項計劃前，我都會先了解和分析現況。 ******************************************************************************************************************* 時：當時的大趨勢，社會所關注的議題。從閱讀中學習是教育局在第一階段所倡議的四個關鍵項目之一，相信每所學校都會或多或少有各項的計劃，當然我校亦跟大家一樣。 地：各校身處的社區，校情都不一樣。就以我校為例，我校是一間東區僅有的一所半日制小學，位於港島東－杏花邨。 人：包括學生、 家長、 老師、 校長；相信大家一想到你校在杏花邨，一定認為我校的學生素質不錯；誠言，來自杏花邨的學生事實上是有的，但不是主要來源，大部分學生是來自柴灣、 筲箕灣等地方，而大部分的插班生更是來自新移民家庭，父母雙親都需要出外工作；不同的學生的家庭背景、社經地位也是推行計劃時需要考慮的其中一個因素。 學生方面：另從學校自評報告數據中，可得知學校學生的閱讀習慣，從而作分析。此外，本校上年度參加了一個由謝鍚金博士對本校學生閱讀習慣的調查，報告指出本校學生有良好的閱讀素質，但缺乏主動性及廣泛性閱讀，並於報告中提出一些寶貴的建議。 這些也是一個具價值的參考資料。 老師方面：老師是前線的教學工作者，學生的學習榜樣；所謂身教重於言教；說到從閱讀中學習，語文教師是責無旁貸的，當然只是語文教師做，是不足夠的；課程