物理人教版九年级全册《探究串、并联电路电压的规律》.docVIP

第二节　串、并联电路的电压规律 桥驿镇维新学校 冯建璋 学情分析 通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律，学会了电压表的使用。学生对科学探究也有了初步的认识，本节课可以让学生仿照“探究串、并联电路中电流的规律”的方法，进行处方自主学习与探究。 教学目标1、知识与技能： （1）通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法；（2）在实验过程中，训练学生连接电路、正确使用电压表的基本技能。 2、过程与方法： （1）通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力；（2）通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论 的归纳总结的概括能力。 3、情感态度和价值观： （1）通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神； （2）通过同学们共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。 教学重点　通过实验 ，探究串、并联电路中电压的规律。 教学难点　　组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。 教具准备 电池组（学生电源）、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表、投影仪。 教学过程 一、课前复习：电压表的使用 二、引入新课　　1、教师演示实验：把一个标有２.５V的小灯泡接在3V的电路中，观察小灯泡亮度，把2个小灯泡串联起来接在3V的电路中，观察小灯泡亮度；把2个小灯泡并联起来接在3V的电路中，观察小灯泡亮度。 2、同学们观察发现：2个小灯泡串联起来接在3V的电路中比一个小灯泡接在3V的电路中要暗，2个的小灯泡并联起来接在3V的电路中和一个小灯泡接在3V的电路亮度一样。这是为什么？引入新课：　这节课我们学习第二节：　 ［板书］ 第二节　串、并联电路的电压规律　 二、进行新课 一、 探究串联电路的电压规律　 　　1、提出问题： 2、猜想或假设：　 （1）学生猜想或假设：　 （2）教师归纳学生的猜想或假设： 3、设计实验　　（1）教师引导：同学们做出了各种猜想、各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。大家先来设计实验。　　（2）学生设计实验：画出电路图　　（学生讨论，教师巡视了解）　　（3）教师引导：各组可以简单说明你们的设计方案。　　（4）学生汇报设计方案：　　（5）学生补充设计方案、各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。　　（6）教师引导：很好！同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量。 4、实验论证：　　（1）学生分组实验，教师巡视指导　　 要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。　　（2）分析和论证：　　教师引导：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？　　学生汇报实验现象：教师让几个实验小组汇报他们的实验结果。 师生共同配合完成一组实验 学生小结　一个串联电路中灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压，且等于电源电压。　　［板书］　１.串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 5、交流与评估：　　（1）教师引导：同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论。不过，对同学们来讲获得结论的过程更重要。请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？ 　　（2）学生交流评估：（交流实验中的得失） 二、探究并联电路的电压规律　 　　1、提出问题： 2、猜想或假设：　　　（1）学生猜想或假设：　 （2）教师归纳学生的猜想或假设：　 3、设计实验：学生设计，教师教师巡视指导。 4、实验论证：　　（1）学生分组实验，教师巡视指导　　 （2）分析和论证： （3） 学生小结：并联电路中各支路两端电压相等，且等于电源电压。 ［板书］２.并联电路中各支路两端电压相等，且等于总电压。 三、归纳小结，深化目标。 1、小结本课的知识点。　　（1）串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。　　（2）并联电路中各支路两端电压相等，且等于电源电压。 2、告诉学生：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。 四;课堂练习 1．串联电路的总电压 各部分电路两端的 ，并联电路各支路两端的电压