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读《幼教名师成长案例解读》后心得感悟 　　读《幼教名师成长案例解读》后心得感悟　　 XX年2月，教育部正式颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》。这是随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX—2020年）》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的贯彻实施，在加快普及学前教育的新形势下为保障教师队伍质量和幼儿健康成长而出台的重要文件。根据《幼儿园教师专业标准（试行）》内容要求，“专业理念和师德”、“专业知识”和“专业能力”三方面已经成为幼儿园教师必备的基本素质与条件。《幼儿园教师专业标准培训丛书》正是在这一背景下出版的一套丛书。　　寒假期间解读了《幼教名师成长案例解读》这本书，受益匪浅。书中例举了很多位名师的案例，有名师的自我剖析，有名师的成长经历，更有名师作为普通老师的平凡与精彩；有我国现代教育史上著名的幼儿教育专家张雪门先生、有年过半百依然活跃在幼教舞台的浙江名师朱静怡老师、有教风灵活幽默的上海名师应彩云老师等等。他们的成长案例，让我看到名师的平凡与不平凡；孩子的发展特点，应该说是幼儿教师最重要的基本功。确实，要把幼儿教师这份职业经营好，这一点是多么地重要。　　孩子的发展特点，是我们在幼师学习时的学习内容。应该说，我们非常熟悉。但是，这些知识常常只停留在书本上。我们常常会把书上的孩子发展特点讲得头头是道，可是，在现实的情境下，面对我们面前的孩子，我们有时束手无策。书中应彩云老师，面对男孩子书畅的挥拳“恶习”，应老师的“够朋友”效果显著。看应老师的分析：以教师的感同身受、同舟共济，让孩子体会老师的情谊。应老师把孩子当做一个完整的、独立的人来分析，所以她明白“书畅”这个孩子的需要、理解“书畅”的特别的发展特点。而我们知道的孩子的发展更多的是理论书籍中的数据、是描述。我们应该学习名师，根据幼儿的现实表现，分析孩子行为背后的心理需要。我们面前的孩子有血有肉，他们的发展绝不仅仅是几个关键期的数据，几个发展期的罗列。　　名师们的一些活动案例、随笔反思，往往会透彻地分析一些真实的孩子。帮助我们老师对照自己的教育行为，帮助我们更好地完成书中孩子与面前孩子的对接。告诉自己，要更多关注各个地区、各个领域幼教名师博客、随笔，从中汲取营养；也要更好地理解书中的孩子发展特点，多多地尝试分析，让书中的孩子与面前孩子的对接起来。　　工作多年以后，关于孩子的发展，每个幼儿教师多多少少都会积累一些经验。这些经验，有时是财富，又是却也是绊脚石。时代的变迁、社会的进步，孩子也在发生着变化。因此，过去的经验，还需要面对面前孩子不断调整、改进；还需要我们不断地充实、重组自己的知识结构。我们必须时刻更新我们关于孩子发展的经验，才能应对“面前”的孩子。而更新的途径只有两条——学习与思考。　　审视自己关于孩子发展的经验，应该更好地运用网络平台、运用好艺术幼教中心的校园平台，从同事、同行那里借鉴；更应该抓住每天的实际教育情境，督促自己多多运用录像、录音技术，审视自己的教育行为、分析幼儿的心理过程，才可能更好认识自己面前的孩子，才可能采用最适合孩子的教育方法。　　每位名师都是一个宝藏，个个宝藏是经验的积累、智慧的沉淀。《幼教名师成长案例解读》就如打开宝藏的钥匙，带领我们细细发现、深深思考、漫漫学习。