物理人教版九年级全册16.3电阻教学设计.docVIP

九年级物理第十六章电压 电阻 第3节、电阻 教学设计 醴陵市李畋镇富里中学 万木兰 学情分析： 由于八年级升九年级后重新编排了班级，学生彼此之间还不是完全熟悉，再加上升入九年级以后，学生的思想较八年级有了提高，所以上课纪律尚可，学生的学习积极性也有了不少的提高，班级整体学习氛围还不错。并且通过几周的教学发现，本届学生的实际动手能力较前几届的学生都要好，几次的电学实验效果都还不错。但由于地处本市的偏远地区，不少家长素质不高，学生家庭学习环境不好，还是有不少的学生受家庭的影响，学习态度及思想都不太端正，毫无学习兴趣，就连大多数学生喜欢的分组实验，他们都不喜欢，造成成绩仍然是两极分化严重。 教材分析：电阻是电学的一个重要物理量，他是初中电学学习的核心之一。本节内容有“电阻”和“决定电阻大小的因素”两部分构成。教学重点是电阻概念的建立，教学难点是通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。 教学目标： 知识与技能: 1.认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质。 2、能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻的单位及单位换算。 3、能在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。 过程与方法: 1.体会用控制变量法探究电阻与哪些因素有关，积极动手进行实验。 2.通过实验，养成学生初步观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观: 1.通过实验，激发学生学习电学的兴趣。 2.在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。 3.在同学们共同的探究活动中养成同学之间的协作意识。 教学重点: 1.电阻概念的建立。 2.决定电阻大小的因素。 教学难点:探究决定电阻力大小的因素。 教学准备： 自制多媒体课件，小灯泡、开关、电流表、电源、导线、不同材料电阻丝。 教学过程： 一、温故知新 1.在国际单位制中，电流的单位是 ，简称 ，符号是 . 1mA= A 1μA= A. 在国际单位制中，电压的单位是 ，简称 ，符号是 . 1kv= v 1mv= v. 3.下列四个图中，电流表和电压表使用正确的是:( ) 导入新课 导线多是用铜做的，特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做。铁也是导体，既多又便宜，你想过吗?为什么不用铁来做导线呢？ 演示实验：把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度并读出电路中的电流大小。 让学生观察现象。从而引出今天学习的内容。 并出示学习目标 二、进行新课： （一）自主学习-电阻的概念 学生阅读教材“电阻的概念”部分内容，并完成以下问题： 1.在物理学中，用电阻来表示导体 。 　　导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用就越大。导体的电阻通常用字母 表示。 2．单位：欧姆，简称欧，符号Ω。 3．电阻的单位还有： 、 。 换算关系是：1 kΩ = Ω 1 MΩ = Ω 教师介绍电阻器并引导学生回答课前提出的问题：为什么不用铁来做导线？ 在电子技术中，我们常用到有一定电阻值的元件——电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。电路图中用符号 表示。 （二）合作探究-决定电阻大小的因素 引导：不同的电阻它们的阻值一般不同.那么，导体的电阻的阻值大小都跟哪些因素有关呢？ 探究影响导体电阻大小的因素 猜一猜:电阻的大小与哪些因素有关?（学生畅所欲言、大胆猜想） 导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。 提出问题：采取什么样的探究方法？ 探究一：导体的电阻与导体的材料有关 提出问题：控制不变的量有 、 、 。 直接回看课前实验，通过实验数据由学生总结出结论： 材料 长度 横截面积 电流（A） 对电流的阻碍作用 电阻 镍铬合金 L S 镍铬合金 2L S 结论:导体的电阻与导体的材料有关。 在横截面积、长度、温度相同的情况下，不同的导体的电阻一般不同。 探究二：导体的电阻与导体的长度有关 提出问题：控制不变的量有 、 、 。 学生实验并记录好数据如下表 引导学生分析实验数据得出实验结论： 导体的电阻与