物理人教版九年级全册《两种电荷》教学设计.docxVIP

课题：第十五章 第一节《两种电荷》 教学目标分析 知识与技能 通过实验知道自然界中存在两种电荷，以及正负规定。 知道同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引 知道摩擦起电的原因是电子的转移 知道用带电体的特点和电荷间的相互作用规律，来检验物体带点的方法 过程与方法 利用探究实验和演示实验知道两种电荷的有关知识，让学生通过自学能够从“电子转移”的微观角度，初步认识摩起起电的实质是电子的转移。 情感态度与价值观 在教学过程中要有意识的渗透电荷守恒思想，帮助学生认识自然规，进行辩证唯物主义教育。 重难 重点：电荷的相互作用，摩擦起电的原因。 难点：从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷 教法 实验法、小组合作、讲授法 教学具 教师：丝绸，毛皮、玻璃棒、橡胶棒、铁架台细线、泡沫塑料、木尺、验电器等。 学生：气球、小纸屑等。 课时 1课时 教师活动 预设学生活动 设计意图 引 入 新 课 思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；现象发生的原因是什么？ 首先让学生动手实验。 其次观察图片 实验：（1）先让学生拿出事先准备好的纸屑和气球，让气球去靠近纸屑，问有现象吗？ （2）然后再让他们在自己的头皮上摩擦后，再靠近纸屑，问有新的发现吗？（发现纸屑被吸引。 观察实验现象 实验较为新颖，能极大的激起学生的学习兴趣。为后面的听课做铺垫。 进 行 新 课 1、 摩 擦 起 电 2、 两 种 电 荷 3、 电荷间的相互作用 根据前面的几个实验都说明被摩擦过的物体都具有吸引轻小物体的性质，我们就说该物体带了电或电荷。把这种通过摩擦的方法使物体带电的方式叫摩擦起电。（板书概念） 为了验证摩擦确实可以起电用木尺做实验。 演示实验（3）：用摩擦过的玻璃棒（或橡胶棒）靠近木尺。 由上面的实验可知带电的物体可吸引不带电的物体，那么将两个带电的物体相互靠近又会怎样呢?请看下面的实验。 合作演示实验（5）： A: 用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根玻璃棒，靠近另一根放在支架上的玻璃棒，观察有什么现象发生。 B:手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近放在支架上用丝绸摩擦过的玻璃棒。观察有什么现象发生。 通过分析知道玻璃棒和玻璃棒由于都是和丝绸摩擦，所带电荷相同，橡胶棒和毛皮摩擦所带电荷与玻璃棒所带电荷不同。 引导学生分析，通过实验观察你认为同种电荷和异种电荷间存在着怎样的相互作用。 例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？ 例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？ 那么有没有一种仪器可以直接检测物体是否带点呢？ 教师通过介绍验电器，边介绍边示范得出电荷量的有关知识 举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10-7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑. 观察实验现象了解摩擦起电现象 观察并分析实验，玻璃棒和玻璃棒所带电荷的种类，玻璃棒和橡胶棒所带电荷的种类是否相同。 通过实验和分析知道，1、自然界有两种电荷，正电荷和负电荷。 2、正负电荷的规定：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫正电荷。把用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫负电荷。 通过观察和分析得出：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 学生认真听讲 自学知道：电荷量：电荷的多少叫电荷量。单位：库伦，符号是C。 ， 根据实验现象得出实验结论具有说服力。 学生通过观察厚重的木尺的运动，加强对摩擦起电更深的认识。 加深对这两种电荷的有关知识的理解 知道电荷量的有关知识 为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解 原 子 及 其 结 构 先让学生自己阅读33页的原子的结构这部分内容， 然后教师对原子的结构再加以讲解 解释摩擦起电的实质是电荷的转移 阅读，思考、理解原子的结构 学生认真听讲 培养学生的自学能力 加深对原子结构的理解，从而知道摩擦起电的原因 3、 导 体 和 绝 缘 体 教师做第34页的演示实验并引导得出导体和绝缘体的概念 学生认真观察、讨论，从而知道导体和绝缘体的概念 通过这个实验，明显得出电荷在金属中可以定向移动，金属导电靠的是自由电子的定向移动。 小结 依据板书，学生自行小结，教师补充。 练习 见练习册 布置作业 P35:1、2、3 板 书 设 计 第十五章 第一节《两种电荷》 一、摩擦起电现象 自然界只有两种电荷 二、电荷间的相互作用 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 验电器作用：检验物体是否带电 原理：同种电荷相互排斥 电荷量：电荷的多少，单位是：库仑，简称库，符号是C。 元电荷人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示。e=1.6×10-19C 导体和绝缘体 导体和绝缘体 金属导电的原理