教师职业道德第六节终身学习.ppt

第二章 教师职业道德规范 第六节 终身学习 伊斯兰教早在1400多年前就号召人们终身学习。穆圣用一句简洁明了的话表达了这个意思，他说：“求知，从摇篮到坟墓。” 荀子在《劝学》中写道：学不可以已。 近代著名教育家陶行知倡导?“?活到老，干到老，学到 老，用到老?” 终身学习理念，是?1965?年时任联合国成人教育局局长的法国著名教育家?保罗?·?郎格朗?首先提出的，自?20?世?60?年代中期以来，终身教育作为一个极其重要的教育概念在全世界广泛传播。 一、终身学习的内涵 终身学习是指教师为适应教育教学和个体发展的需要，而进行的贯穿于一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”。 理解： 1、适应教育教学、个体发展的需要 2、贯穿一生 3、学习过程 教师学习楷模—方永刚 二、终身学习的特点 1.终身性 包括从学前期到老年期的整个正规和非正规教育； 主动和被动的学习 2.全民性（全体性） 不分年龄、性别、种族 3.广泛性 教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育等等（曹校长） 4.灵活性和实用性 学习的时间、地点、内容、方式均有自己决定 天津六旬阿姨上大学：是学习楷模还是浪费资源? 如何构建终身学习“立交桥”？ 三、终身学习的必要性 （一）终身教育是当代教师成长和发展的必由之路， 是教师自身发展的需求（个体发展） 1、是教师的内在需求 2、是教师成长和发展的途径 （二）教师职业的特殊性决定了教师必须不断学习， 更新知识结构，终身学习，教师先行，高质量 的人才培养核心在于教师（教育教学） 从职业要求上，终身学习是教师的一种社会责任 四、终身学习的基本要求 崇尚科学精神，树立终身学习理念。拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 四、终身学习的基本要求 （一）理想层次 崇尚科学精神，树立终身学习理念。 全国模范教师——湖山中心小学教师陈文明 20多年来，陈文明在教育教学中苦苦地探索与研究。但湖山地处偏僻，交通不便，信息匮乏，教育经费奇缺，除了课本和粉笔外，要找本参考书都非常难，更不用说采用多媒体等现代化教学手段进行教学。如此的条件，山村小学教学教研之路的艰辛是可想而知的。为此，他怀着虔诚的心拜访县教研室的专家，虚心求教；为了教学需要，他不惜重金买下大量教育教学参考资料，订阅各种报纸杂志；他努力学习，刻苦钻研教材、教法，撰写了《应用题教学中学生思维能力的培养》等教学论文20余篇，分别在《小学教学参考》等刊物上发表或在全国性论文评选中获奖。同时，他与教育同行合作，编写出版了《小学愉快教学思路》等6本著作。 四、终身学习的基本要求 （二）原则层次 拓宽知识视野，更新知识结构。 一要掌握专业学科知识，以便对所教学科有深刻的理解；二要有广博的相关学科的横向知识，实现“专才”与 “通才”的结合，满足学生多方面的求知要求 三要具有现代教育科学理论，掌握教育学、心理学等相关 知识，具有指导教育实践和扎实开展教育工作的水平 四、终身学习的基本要求 （三）规则层次 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 　 资料介绍：美国教师的继续学习 美国政府特别重视教师的教育和培训。2002年，联邦政府提供各州２８.５亿美元的补助款用以招收优秀人才从教和现有教师培训。 各州也非常重视中小学教师的继续教育（终身教育）。教师每隔几年就要通过一次进修，取得一定的进修学分。 如纽约州对教师的学历和培训要求：有学士学位的本科生，毕业后只能任教５年，５年内必须拿到硕士学位，否则不能在学校继续任教。 国内的教师继续教育 接受继续教育是在职中小学教师（含职业中学文化课教师）的权利，也是他们当履行的义务。教育行政部门和学校应当按有关规定有计划地安排，并创造条件，予以保障。 中小学教师的继续教育要结合教育教学工作，专业对口，学用结合，注重质量和实效；要以业余、自学和短期培训为主，因地制宜，多种形式并举。 中小学教师继续教育的内容包括：思想政治教育和职业道德修养；专业知识扩展和更新；现代教育科学理论；教育教学实践研究；教育教学技能训练及现代教育技术等。 陕西省中小学教师继续教育培养 * * 2012年5月31日，周汝昌病逝，95岁。在生命的最后阶段，身体非常虚弱，病痛折磨着他。但精神稍好便要求再读红楼、口述文章。老人5月23日还口述完成的一部书稿大纲：《梦悟红楼》。