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读书随笔 学习《让教学“回家”》心得体会 　　乍一看题目，很疑惑这个“回家”指的是什么。而作者在一开始也直奔了一个问题，教学活动的四个基本问题：“为什么教”“教什么”“教到什么程度“”怎么教“，在这个问题中，”为什么教“”教到什么程度“就是”教什么“”怎么教“的家，前者决定后者，后者永远是因前者而存在，是为前者服务的。　　作者又列举了国家教育目的、学科课程标准、教师教学目标的关系，重申了教学的“老家”是国家课程标准，教师理所当然要基于课程标准开展教学。　　但是在现实的教学情况中，教师们常常出现跑偏的现象，不依据课程标准制定教学目标和计划，造成两张皮现象严重。使目标—教学过程—作业设计脱节严重，导致“为写目标而写目标”“课堂教学穿溜冰鞋”“课外作业的质量低下”等种种问题。　　这就导致了教学的“出家”和“离家”，“出家”就是指无目标导向的教学，也就是我们常说的那种“穿溜冰鞋”的课；所谓教学的“离家”是指偏离目标的教学，即我们常说的那种“为合作而合作”“为讨论而讨论”，或者不受目标制约的“深挖洞，广积粮”之类的课。　　接下来作者就告诉了我们如何让教学“回家”？　　首先，确立清晰的学科目标体系。此路径可以表述为：内容或水平标准──学期或模块目标──单元或课时目标。　　其次，设计基于目标的评价任务。例如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测试、作品等了解学生已经学习到了什么