数学人教版六年级下册数学思考-数形结合.docVIP

《数学思考——数形结合》教学设计 南宁市大联小学 李为定 教学内容：人教版数学六下P100 教学目标： 1．让学生经历观察、操作、归纳等活动，感受“数”、“形”之间的关系，感悟数形结合的思想。 2.运用数形结合的数学方法思考、解决问题，感受数学思考，提高解决问题的能力。 3.感受数学思想方法的魅力，提高学习数学的兴趣，为后续数学学习提供促进力。 教学重点：体验数形结合的思想并应用解决较简单问题，感受数学思考的魅力 教学难点：体验数形结合 教学对象：南宁市大联小学六（3）班全体学生 教学准备：多媒体课件、生用方格纸 教学过程： 一、激趣导入——数里有形 同学们，经过六年的学习，我们的学习将要进入到新的阶段，这六年来我们学过很多的数，有整数、小数、分数……等。图由最小的点开始，点组成线、线围成面、面围成形。其实呀，数与形之间有着紧密的联系，这节课里，只要你沿着老师的思路去写数，我的脑子就会有形，还会有结果。请看（板书：1+3+5），谁愿意接着往下写？你写出来我就给你结果。 （生：+7，+11+…）其实呀，刚才的同学每说一个数字，我的脑子就会有一幅对应的图形。你想了解这个图形吗？ 二、实验——数形结合 请观察：（白板示） 1的基础上加几？再加几？数一数。再加几？ 猜猜：接着画几个？再有几？ 在方格纸上一层一层画。（巡视，提示：7字形画） 指名展示。真正体验每一层和一个奇数对应。 第十层有多少个格子？怎样列式？1、3、、5、7，加什么样的数？小组讨论，也可以动手列式。板书： 1+3+5+7+… = 10个 怎么列式？都是什么数？（奇数）谁来说说？ 生1：10个奇数加起来等于100。 你们赞同吗？（赞同）表扬！ 拿笔请计算：3+9+7+101+103+105+107+109+105+101+101=100正确吗？ 谁有话说？ 生：10个从1开始的连续奇数的和是100。 你怎样理解？ 生：从1开始的奇数不间断的连加。 三、提升——数形互通 老师开始脑子里的图形就是像同学们的图形了。连续写到第20个的时候，为什么老师算得那么快？ 生：到20个的时候正方形的边长是20，面积就是20。 你从算式想到了图形，再由图形看到了边长。我们来观察：它们的边长是几？几层方格？面积怎样求？ 边长：1 2 3 层数：1 1+3 =4 1+3+5=9 面积：1 2 3 你想到刚才老师为什么算得那么快了吗？ 从1开始的13个连续奇数和是多少？怎么算？20个呢？ 四、练习应用 1. 你能利用规律直接写一写吗？ 1＋3＋5＋7 =（ ） 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13 =（ ） -----------------------=9 1+3+5+7+… =（ ） 1+3+5+7+… =（ ） 100个 65个 1+3+5+7+… =（ ） n个 这样的数也叫正方形数。可以利用这个规律来让别人考你的计算“能力”。2. 利用规律算一算。 1+3+5+7+5+3+1=（ ） 1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=（ ） 五、扩展——数形结合之美 1.三角形数 怎样计算圆点个数？ 按顺序出上图，1层有几个？第2层几个？第3层？第5层？第10层？怎么算一共有多少？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（ ） 由数量是1、3、6、10、15、21……的小圆点可以组成一个三角形，这些数称为“三角形数”。 2.完美数 各个小于它的约数的和等于它本身的自然数叫做完全数，又称完美数或完备数。到2013年2月6日为止，一共找到了48个完全数。所有的完美数都是三角形数。 六、数学思考的广泛应用性 1.数缺形时少直观，形少数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事休！ ——华罗庚 2.回顾小学阶段数学学习中关于数形结合的一些例子。 在即将开始的初中学习中还有很多这样的例子，大家要善于从数学角度思考问题，勇攀学习数学高峰，不断取得进步。 教学反思