数学人教版六年级下册数学思考——《找规律》.docxVIP

数学思考——《找规律》教学设计 教学目标 1.通过观察、探索,掌握数线段的方法。 2.理解“化繁为简”的数学思想方法,能用一定规律解决较复杂的数学问题。 3.有归纳推理探索规律的能力。 重点难点 引导学生发现规律,掌握一些数学思想和数学方法。 教学过程 一、游戏激趣 揭示课题 1上课之前我们来一个连线比赛,有兴趣吗?请拿出纸和笔在纸上任意点上8个点,并将它们每两点连成一条线段,再数一数,看看连成了多少条线段。时间2分钟,开始。 2.师:有结果了吗?看来这个问题可能有点难度! (设计意图:任意点8个点,再将每两点连成一条线,看似简单,连线时却很容易出错。这样在课前制造一个悬疑,不仅激发了学生学习欲望,同时又为探究化难为简的数学方法埋下伏笔。) 二、引导思考,探究规律? 1、介绍华罗庚:? 数学家华罗庚说过:“同学们,在解决数学难题时我们要学会知难而“退”要善于退,足够的退,退到最简单又不失关键的地方。那么,你就已经找到这道题的精髓了。”? 2、我们从最简单的情况出发,从两个点开始,逐渐增加点数,看看有没有规律!? 问:退到哪里最简单?? 【设计意图】:数学教学不单要教会学生解题技能,更应渗透数学思想,而让学生了解数学历史或听听数学家的成长经历可能会对学生增强学习信心。? 3、师生共同完成操作过程探究(2——5个点之间的连线规律)? 从2点开始研究,2个点可以画一条线段;再研究3个点,增加一个点就增加几条线段,一共有几条?再研究4个点,增加一个点就增加几条线段,一共有几条,看看能否发现规律。? 4、问:? (1)、从刚才的操作中你发现了什么有趣的现象?能用你自己的话说说吗?(2)、每增加一个点就增加了几条线段?(每次增加的线段数就是点数-1)??(3)、你能说说线段总条数与点数之间的关系吗?? (总线段数就是从1依次连加到点数减1的那个数的自然数数列之和。因此,我们只要知道点数是几,就从1开始,依次加到几减1,所得的和就是总线段数。)? 5、你能说说若有12个点可以画多少条线段?20个点呢?n个点呢???(这里是本节课的重点也是难点,应充分让学生动起来)? 6、解决算法:怎样计算11+10+9+......+2+1,你有什么好方法与同学们分享吗?? 【设计意图】:许多学生对这类题的计算方法其实已经知道了,这里不作为重点。? 三、总结方法,提升能力? 刚才我们解决了平面上有n个点一共可以连多少条线段的问题,请大家想想我们用了什么方法?(化繁为简,寻找规律)? ?四、巩固练习? 1、观察下图,想一想。 (1)第7幅图有多少个棋子?第15幅图呢?(2)第n幅图有多少个棋子? 2、10个好朋友,每2位好朋友握手1次,大家一共要握手多少次? 3、摆一摆,找规律。(1)第6个图形是什么图形?(2)第7个图形需要用多少根小棒?第n个图形呢? 课堂小结:?这节课你有什么收获?