四下三、七单元教材分析任.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一、教学内容 第四个信息窗：呈现的是用长方形剪纸作品布置正方形展板的情境，引出对公倍数和最小公倍数的学习 。 第七单元《分数加减法（一）》单元知识分析 一、教学内容 相关链接：根据前后知识的联系，主要教学分数与小数的互化。 第七单元《分数加减法（一）》单元知识分析 二、教材的前后联系 本单元是在理解和掌握因数和倍数、分数的意义和基本性质、简单地同分母分数加减法的基础上进行教学的。这本分内容既是数与代数知识领域的重要组成部分，又是进一步学习异分母分数加减法积分数乘除法的基础。 第七单元《分数加减法（一）》单元知识分析 三、教学目标 1.结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数；学会找100以内两个数的最大公因数和10以内两个数的最小公倍数的方法；结合现实情境了解约分的意义，掌握约分的方法，会计算同分母分数加减法以及加减混合运算；能进行分数与小数的互化。 2.在探索公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数和约分等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力；会用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。 3.在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心。 第七单元《分数加减法（一）》单元知识分析 找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法、约分以及同分母分数加减法。 四、教学重点 五、教学难点 运用找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法、同分母加减法以及解决生活中的实际问题。 第七单元《分数加减法（一）》单元知识分析 信息窗一：公因数、最大公因数 本信息窗呈现的是同学们在剪纸之前进行裁纸的场景，借助问题正方形纸的边长可以是几厘米？最长是几厘米？引入对公因数和最大公因数的学习。需要两个新授课时和一个练习课时。 第一课时 公因数、最大公因数 前置基础：因数的意义，找出一个数的因数的方法 后继地位：为约分法的学习打基础 核心知识点：公因数和最大公因数的意义，求公因数和最大公因数的方法 教学目标： 1. 结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最大公因数；学会找100以内两个数的最大公因数。 2. 在探索公因数、最大公因数等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力 3.在探究学习中体验探究学习兴趣，增强学习数学的信心。 一、 情境导入，提出问题 这张纸长24厘米，宽18厘米；要想剪成边长是整厘米的正方形并且剪完后没用剩余，正方形的边长可以是几呢？体会求公因数和最大公因数的必要性。 二、合作探究，学习新知 1.整厘米是指多少厘米？你怎样理解没有剩余？ 2.学生独立思考，尝试解决。 可以想象、可以画图、可以摆学具 3.交流展示，解决问题 . 在交流中，明确只有用边长是1厘米、2厘米、3厘米、6厘米的正方形才能将长方形摆满。从而明确1、2、3、6既是24的因数，又是18的因数 4.分析概括，抽象出概念。 通过问题：24的因数有哪些？18的因数呢？用列举和画图的形式，得出公因数和做大公因数的概念 三、学习找公因数和最大公因数方法。 1.试着用你喜欢的方法找一找12和18的公因数和最大公因数。 2.试着用你喜欢的方法找一找12和18的公因数和最大公因数。 学生一般会用列举法。 3.老师重点 介绍短除法求两个数的最大公因数的方法。 四、应用练习，巩固新知 五、全课总结，交流收获 第二课时 约分 前置基础：分数的基本性质、找两个数的公因数和最大公因数的方法 后继地位：同分母分数加减法 核心知识点：约分的意义和方法 教学目标： 1.理解约分的意义，掌握约分的方法。 2.熟练掌握找两个数的公因数和最大公因数的方法。 3.体会学习的成功和乐趣，树立学习数学的信心。 特别说明：本册教材约分是安排在下一个信息窗同分母分数加减法的课时里，由于约分是比较重要的概念，计算教学重在算理理解和算法的提升上，为了分散难点，突出重点，我们备课组研讨一致认为把约分放到最大公因数学习之后进行比较好。当然各位老师也可以根据学生实际情况按照课本安排进行。不