汉语语法与语法教学.ppt

三、对外汉语语法教学的基本原则 1. 精讲多练 2．细化语言点 3．三个平面结合 4．对比分析 5. 简化与浅化处理 6. 操练形式逐步开放 7. 教学方法多样性 精讲多练 精讲多练，精讲活练 讲与练的比例一般不低于1：5。（盛炎《语言教学原理》） 讲：提纲挈领地讲，抓关键要领地讲 练：给学生创造交际环境，使学生产生交际需求；教师结合学生练习中的偏误及时进行纠错 隐现句的特点 1.语序：处所名词+动词+（补语）+了+数量+名词 2.主语是表示处所的词语，如表示处所的名词（动物园、学校），名词+方位词/代词（桌子上、朋友那儿），方位词（前边、外面）。 （1）动物园跑了一头老虎。 （2）*我们走了一个学生。 3.动词有两类： A．表示出现、消失意义的动词：死、出、走、跑、离开 B.表示移动的动词或动词加趋向补语：来、回、跑过来、开过去、走进来 4.隐现句的宾语必须是“数量+名词”，表示不确定的事物。 （1）我们班来了一个新学生。 （2）*宿舍走了大卫。 前面开过来一辆车。 车上下来一个女人。 门口走进来两个学生。 房间里走出来一个小孩。 连谓句 谓语由两个或两个以上的谓词（动词和形容词）构成，中间没有停顿，没有关联词语，也没有分句间的逻辑关系，书面上不能用逗号隔开，两个谓词共用一个主语，这样的句子叫连谓句。 连谓句：S+V1…V2… 1．前一动词或短语表示的是后一动作所采用的方式或工具。如： ①我爸爸每天都骑车上班。 ②中国人用筷子吃饭。 2．后一动词或动词短语表示的是前一动作的目的。如： ①他去五道口看电影了。 ②我找你借本书。 3．表示先后或连续发生的动作或情况，后一动作或情况发生时，前一动作已经结束。如： ①爷爷吃过晚饭散步去了。 ②他接过照片看了一眼说“这不是我姐姐。” 4．重动句，即前后重复同一个动词，有的后一动词或动词短语表示前一动作的结果，有的后一动词引出动作持续的时间、动作的终点等。如： ①老张喝酒喝醉了。 ②我找那家书店找了半天。 5．前一动词为“有”或“没有”。可格式化为“sb有（没有）n+V”。如： ①在国内我们没有机会练口语。 ②政府有责任帮助农民解决吃水的问题。 6．前后两个动词或动词短语表示的是互相补充、说明的关系，前一动词表示肯定的意思，后一动词表示否定的意思，从正反两个方面说明一个事实。如： ①他站着不动。 ②他一不高兴就躺在地上不起来。 兼语句 如果一个句子中前一动词的宾语同时又作后一动词的主语，这个身兼二职的词语就叫兼语，包含兼语的句子就叫兼语句。 S+V1+O1+V2… 我叫他进来 兼语句的类型 1．表示使令意义的兼语句，这类兼语句的前一动词一般是带有使令意义的动词，如请、叫、让等。肯定式：Sb1+V1+Sb2+V2 如： ①他中了大奖，今天晚上请我们吃大餐。 ②妈妈非让我学做饭。 否定式：Sb1+不/没+V1+Sb2+V2 如： ①他根本就没叫我去上课。 ②我可不再请她参加了。 2．表示称谓或认定意义的兼语句，这类兼语句的前一个动词一般是表示称谓或认定意义的动词。如：称、叫、骂、选、选举、推选、拜、认、认为等，后一动词多为“做（作）、为、当、是”等。如： ①我们都选他当代表。 ②他愿意拜你当师傅。 3．第一个动词是“有”的兼语句。 ①我有一个朋友去国外了。 ②他有个女儿特别能干。 4．第一个动词示表示好恶、称羡类动词的兼类句。 ①我喜欢他诚实。 ②舒雅讨厌他女里女气。 我请他来做讲座。 我知道他来做讲座。 1．第一个动词后能不能有停顿。 *我们请，张教授来做讲座。 我们知道，张教授来做讲座。 2．第一个动词后的成分能不能单独拿出放到句首 ①*张教授来做讲座我们请。 ②张教授来做讲座我们知道。 3.第一个动词后能不能带“着、了、过”等 *妈妈劝着儿子报考军校呢。 *我叫了秘书定几份外卖。 我看着他们下棋。 4．第一个谓语动词的性质。 主谓短语作宾语的句子谓语动词必须能陈述或说明一件事情，表示感知的如“知道、听说、看见、看到、觉得、以为、明白”等，表示心理活动的如“希望、盼望、相信、想、怀疑、记得”等。 5．第一个谓语动词后是否可以加入其他词语：主谓短语作宾语的句子，谓语动词后可以插入其它词语作状语，而兼语句的第一个动词后不可加入其他词语。如： ①我让他们来。 *我让明天他们来。 ②我希望他来。 我希望明天他来。 “使”、“叫”、“让”的区别 1. “让”、“叫”经常用来表示动作者主动有意识地通过命令、指使、劝说等动作让别人做某个动作（“叫”口语色彩更浓一些）；而“使”经常表示某件事或某个动作致使兼语自然出现或显现某个客观结果或效果。 ①老师让/叫我们先写成书面报告，然后在班里进行口头汇报。 ②他叫我在北京等他，然后一起去内蒙。 ③