物理人教版九年级全册串、并联电路中电压的规律.pptVIP

串、并联电路中电压的规律 第十六章 第２节 1、教材所处的地位和作用： ?? 本节内容是学生在学习了串、并联电路及电流关系和电压及电压表的使用等知识的基础上引入的一节实验探究课，又是学生学习欧姆定律等后续知识的基础，因此本节内容在整篇教材中起着承前启后的作用。 通过本节课学习，主要使学生掌握探究串、并联电路电压规律的过程方法及电压表的操作使用等知识，了解研究物理问题的方法，学会运用探究串并联电路电流关系的方法来解决同类问题，培养学生的操作与学习能力。 一、教材分析： 2、教学目标的确定： ??? 依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为： （一）、知识目标 1、通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律。 2、在实验过程中，训练连接电路和正确使用电压表的基本技能。 （二）、能力目标 通过学生的亲自实验，提高他们对问题的探究能力。培养他们初步的动手操作能力和概括能力。 （三）、情感目标 通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生积极探索科学知识的精神。培养学生严谨的科学态度和合作精神。 ●教学重点 串、并联电路中电压的规律是电学中基础性知识，也是河南中考考查的重点，为此，我把通过实验探索串、并联电路中电压的规律作为本节课的重点。 ●教学难点 初中生的实验能力水平有限，必须通过教师点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节课的难点。 3、教学重点、难点 4、学情分析 通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用，学生对科学探究已经有了初步的认识。本节课可以让学生仿照探究串、并联电路中电流规律的学习过程进行探究。 1、教法： 为贯彻和落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、自主探究、合作学习的教学方法。 2、学法： 这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的学习方法，从而最大限度地体现学生的主体地位，培养学生的探究能力、动手操作能力和概括能力。 二、教学策略（说教法、学法） （一）创设情景，导入新课 观察并思考 　　不同规格的两灯泡串联， 闭合开关，观察灯泡L1的亮度。 L1 L2 L2 S L1 　　不同规格的两灯泡并联，闭合开关，观察灯泡L1的亮度。 　　灯泡L1在串联和并联电路中相比，发光亮度一样吗？难道电源电压不一样吗？ 三、教学过程： 　　串联电路中各部分电路的电压与电源电压有什么关系？ 提出问题 （二）自主学习，合作探究 探究实验一：探究串联电路电压的规律 L2 A B C L1 猜想假设 学生可能出现的猜想： ●认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。 L2 A B C L1 ●认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。 ●认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。 ●认为串联电路各部分的电压之和应该等于电源的总电压。 ●…… 设计实验 L2 A B C L1 问题： 1.需要什么测量仪器？ 2.将该仪器分别接在电路的什么位置？ 3.测量出数据后，怎么利用数据验证你的猜想？ 4.要想得出多组电压数据，就要想办法改变灯泡两端 的电压，怎样才能改变灯泡两端的电压呢？ 前四组 型号相同的两个灯泡 两节电池 中间四组 型号不同的两个灯泡 两节电池 后四组 型号不同的两个灯泡 三节电池 分配各组探究任务（3到4人一组，共12组） L1 L2 L1 L2 ②测灯L2两端的电压 ①测灯L1两端的电压 进行实验与记录数据 ③串联电路两端电压 L1 L2 L1 进行实验与记录数据 　　串联电路总电压等于各部分两端电压之和。 U=U1+U2 L2 L1 U U1 U2 分析和论证 评估与交流 请同学们反思自己的探索过程， 1.实验中遇到了什么问题？如何处理的？ 2.实验数据有没有不符合规律的？可能是 什么原因造成的？ 3.实验中真正明白了哪些问题？还有什么 新的发现？ 　　并联电路中各支路两端的电压与电源两端电压的关系是怎样的？ 提出问题 探究实验二：探究并联电路电压的规律 L1 L2 猜想假设 L1 L2 学生可能出现的猜想： ●认为并联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是各支路的电压之和等于总电压。 ●认为并联电路各支路两端的电压应该等于电源的总电压。 ●…… ●认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。 L1 L2 注意：电压表要选择合适的量程