关注教师专业成长促进学校和谐发展(PPT 42页).pptVIP

关注教师专业成长  促进学校和谐发展;为什么人们都以为只要有知识就能当教师？ ; 职业的专业形象不是由职业本身赋予的，它是由一群具有专业水准的工作着的人赋予的。;一、教师专业发展的重要性; 爱默生曾总结这么一条人生法则:“你要做到让世界需要你，这样人们才会给你面包。”;有利于加速教师成长，从而有利于学生成长 有助于团队凝聚力和战斗力的形成 有利于学校教育教学质量的提升 有利于学校和谐发展 ;教育部公布《中学教师专业标准》，提出“师德为先 学生为本 能力为重 终身学习”16个字的指导思想和专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，大约60条要求。; 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。;二、教师专业化的含义;（1）教材解读能力。;（2）与学生的交往能力。;（3）课堂组织管理能力。;（4）突发事件的处理能力。;（5）试卷编制能力。; 要让教师快乐学习、工作，就应该关注教师生命的质量，引领教师专业成长，让他们感受到生命的意义所在，体验到工作的乐趣所在。; （1）生活上关爱。校长要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心。教师的工作环境和谐与否，生活上的波折，身体上的疾病，家庭中的困难，青年教师的婚恋问题，都应该进入学校管理层的视线。 ; （2）学习上关心。将学校塑造成一个学习型组织，让全体成员不断学习，教师才能真正成为一个全神贯注于自己喜欢做的事，教师才能从一个教学典范转变为学习的典范，而学校才会因为拥有了核心竞争力——“学习力”，而能够在未来的激烈竞争中保持持久的优势。; （3）工作上关照。教师常常会面临各种压力，这些压力是一把“双刃剑”，既可以使教师振奋精神，迎难而上，又可能消磨教师的意志，使他们产生过重的心理负担。; （4）思想上关怀。“感人心者，莫先乎情” 只有关怀教师的心灵世界，才是真正在关心教师的生命质量。教师与领导之间、教师与教师之间可以通过沟通和对话，破除双方的成见，找出问题的成因，建立信任和感情，形成凝聚力，共同解决问题。; 对教师的评价，我们尽量做到“以人为本”，做到“心中有人”、“目中有人”、“心中有情”；对教师的管理我们尽量做到少一点强制，多一点尊重；少一点疑虑，多一点信任；少一点不准，多一点自由。学校始终处于一种和谐、发展的氛围，让教师有一种认同感、归属感、幸福感。;事例1：一个洗厕所女工的选择 日本政府的邮政大臣野田圣子，当她还是妙龄少女时，第一份工作是什么?洗厕所。面对这份出乎意料的，讨厌的工作，野田圣子想过放弃，但最终她坚持下来了，并且痛下决心:就算一生洗厕所，也要做一名最出色的厕所清洁工。然而，她并没有一辈子洗厕所，而是做了邮政大臣。 既然你选定了教育，那你就投入工作，赢得乐趣。 ;事例2：商界流传的故事 员工A对B说:“我要离开这个公司。我恨这个公司 B建议道:“我举双手赞成你报复公司，一定要给它点颜色看看。不过你现在离开，还不是最好的时机。” A不解问:为什么 B说:“如果你现在走，公司的损失并不大。你应该趁着在公司的机会，拼命去为自己拉一些客户，成为公司独当一面的人物，然后带着这些客户突然离开公司，公司才会受到重大损失。 A觉得B说的很在理。于是努力工作，事遂所愿，半年多的努力工作后，他有了许多忠实的客户 再见面时，B问A:“现在是时机了，要跳赶快行动吧!” A淡然笑道:“我暂时没有离开的打算了，现在我觉得这个工作蛮好的，昨天老总跟我谈过，准备让我做总经理助理。 任何工作都是如此，你投入了，做出了成效，被人发现，被人认可，就有了乐和幸的感觉。 要做教师，就全身心地投入到教育事业中来！ ; （1）教学，注重“三实”。 我们要更多的注重“真实、扎实、朴实”的课堂，我们的理念是先进的教育理论、教育理念的学习必须与教师的实际教学问题相匹配，由此才能激发教师内在的学习需求。;教育教学热点难点问题系列化 公布教师们教学中出现的问题和困惑，给予一定时间请老师们交流、讨论、查阅，形成思维碰撞，闪现思维火花，从而找到解决问题的策略。 我的成长故事 记录自己认为对自己专业发展影响较大的事件。这些素材不仅可以为事后回顾、反思自己的专业发展历程提供基本原始素材，而且叙述本身就是对自己的教育教学经历予以归纳、概括、反思、评价和再理解的过程。 ; （2）科研，讲究品牌。我们的思路是以课题协作研究来创建团队的品牌。我们将课题研究作为教师成长的抓手，把日常的教育工作作为教师成长