《搭石》第一课时教学设计.docx

搭 石 一、教学目标 1 、认识 7 个生字，会写 11 个生字，正确读写理解“拖 鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所 当然、联结”等词语。 2 、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉 献的精神。 3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、 用心感受的习惯。 二、教学重点难点 能正确流利地朗读课文，理解为什么说“搭石”连接着 乡亲们美好的情感。 三、教具准备 课件 四、思想教育： 教育学生留心观察、用心感受的习惯，学习乡亲们为他 人着想的品质。 五、教学过程 第一课时 （一）情境导入，揭示课题。 1、同学们，我们每个人都有美好的记忆，巴金记忆深处 的是鸟的天堂，丰子恺记忆深处的是引吭大叫的白鹅，而刘章爷 爷记忆深处的是家乡的小山村，作者每每忆起家乡，觉得最美的 还是家乡的搭石，今天，老师带大家一起去刘章爷爷的家乡，去 看看给作家留下深刻印象的《搭石》。板书课题 （二）出示习题，检查预习 1.质疑，初读课文 师：齐读课题两遍，问：读了课题，你想知道什么？（学生回答） 师：什么是搭石？搭石是做什么用的？是呀，要想解决这些问题， 我们就要认真地读课文，请同学们带着这些问题大声地、快速地 读课文，并把本课的生字、词语画出来，好，开始。 师：谁能用文中的原句来回答什么是搭石？生答 师：原来是用普通的不能再普通的石头搭成的，那课文围 绕搭石写了哪些内容呢？ 我们从中能感悟到什么呢？这这就需 要我们-----（生：认真读课文),要想深入品读课文，我们先要认 准本课的生字、读正确本课的词语，现在老是想考考你们。 （1）.课件出示：谴 惰 俗 协 序 绰 伏 （指名读，抢读，带拼音读等形式） （2） . “惰”按音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节 ( );按部首查字法应先查（ ），再查（ ）画。组 词（ ）、（ ）（学生组懒惰，师问：“懒惰”什么意思？） 师：想不想把这个惰字写好，师出示田字格师范写，强调占 格，注意笔顺。请同学们在生字本上写一写，师个别指导， 利用投影展示，学生评价） ? （3）师：同学们对懒惰这个词熟悉了，看看下面这些词， 你们会读吗？课件出示：山洪暴发 溪水猛涨 清波漾漾 协调有序 人影绰绰 理所当然 伏下身子 汛期 谴 责 懒惰 俗语 联结 平衡 间隔 平稳 ? 师：自己先读，可与同学交流，可利用工具书等。谁想当 小老师，带同学们读一读？如有读的不准确，请同学们帮 他指出来，找两个同学带着读，同学们评价。 ? 师：老是想表扬这同学读的准，“间隔”读四声，还有一个 音读什么？ 读一声。“溪水猛涨”中“涨”读三声，还有 一个音？生说读四声，师板书这两个多音字。 ? （4）师：同学们，词语读得真好，不知道课文预习得怎么 样? ? 课件出示：假如…就… 如果…就… ? 无论…只要…就… 因为…所以… ? 1.（ ) 前面的人突然停住， 后边的人没处落脚， ( )会掉进水里。 ? 2.上了点年岁的人，( )怎样急着赶路，( )发现 哪块搭石不平稳，( )一定会找来合适的石头搭上。 ? 3.( )遇上老人来走搭石，年轻人( )会伏下身子 背老人过去。 ? 学生争先恐后地回答，剩下因为...所以 ... （这表示因果关 系的关联词，谁能用这个关联词说个句子？学生说） ? (三）再读课文，理清脉络层次 ? 师：让我们回到课文，再读一读，看看每个自然段主要讲 了什么？以理清文章的脉络层次，这也是我们这节课要完 成的一个教学目标。 ? 1.请同学们用自己喜欢的方式读第一自然段，概括一下这个 自然段讲了什么？生说 师：我们用小标题来概括，师板书：话搭石 后面几个自然段选用不同的读法，引导学生用小标题概括每 个自然段的意思，师板书： 话搭石 摆搭石 走搭石 赞搭石 同学们，你们现在知道本课可以分几大段了吗？（四大段) ? 1.指名分段，并说理由。 ? （四）学习第一段 ? 1.齐读第一段：话搭石部分。师：同学们，第一句、第二句 交代了什么？（村子常年流水不断) ? 有不明白的词吗？老师倒有不明白的，请大家帮着解决一 下:什么是“汛期、山洪暴发”? 课件出示“每年汛期，山洪 暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访 友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”你能用一组关联词把这句 话连起来说一说吗？ ? 师：如果是炎热的夏季人们卷起裤子淌水走，觉得还挺惬 意，但如果到了秋天，天气凉了，再淌水，可就不行了， 这就出现了家乡的搭石，让我们再读一读什么是搭石吧！ ? 课件出示：天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅， 从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间 隔，在小溪里横着摆上一排，