数学人教版六年级下册《平面图形的周长与面积的复习 》教学设计.docVIP

《平面图形的周长与面积的复习?》教学设计 ? 三塘完小 周一龙 教学内容： 2011人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册平面图形的周长和面积的总复习。? 教学目标：? 1、通过复习，进一步理解和掌握周长和面积的含义； 2、通过复习，使学生能回忆巩固平面图形的周长和面积的计算公式，掌握公式的推导过程，并能理清各种平面图形公式之间的联系；? 3、?能应用平面图形的周长和面积的计算公式解决问题，增强学生对数学的亲切感，培养解决实际问题的能力；? 教学重点： 回忆巩固平面图形的周长和面积的计算公式及公式的由来，能应用计算公式解决实际问题? 教学难点： 能理清各种平面图形公式之间的联系，知道长方形面积计算公式是面积计算公式的基础。? 教具准备:多媒体课件??平面图形纸片??? 教学过程?? 一．创设情境，揭示课题?? 1、师出示几幅学校花坛照片，问：这是哪儿？美吗？ 2、师：你能根据这些照片提出什么数学问题吗？（生：这个花坛的面积有多大？） 3、师引出：要想知道花坛的面积有多大，我们先来复习平面图形的周长和面积，这节课我们就一起回顾平面图形的周长和面积。。 （师出示课题） 4、生齐读复习目标。 二．创设问题背景，复习平面图形的周长和面积?? 1、复习平面图形的周长和面积的概念。 （1）师：到目前为止我们学习了哪些平面图形？ 　　引导学生说出所学过的六种平面图形。 ? （三角形，平行四边形，梯形、长方形、正方形和圆形）（出示图片） （2）师：请看大屏幕（课件出示六种平面图形）你看到什么？谁来描描它们的周长？ （3）谁能语言说说什么是平面图形的周长？?师：（课件出示）围成一个图形的所有边长的总和，叫作它们的周长。 （4）师：你们看现在在每个图形里涂上红色，（课件演示）涂红色的部分就是什么？谁会说出什么是平面图形的面积？? 师：（课件出示：物体的表面或封闭图形平面的大小就是它们的面积。） ?2、复习平面图形的周长公式。? （1）师：接下来请小组长从信封里随意抽取一个图形。让小组每个同学都说说这个图形的周长怎么算？（小组活动）? 生展示抽取的图形，师再（课件出示）六个平面图形。? （2）出示长方形，回答长方形周长公式=（长+宽）×2? 师：用字母表示怎么说？C=2(a+b)(课件演示）。追问：为什么长方形的周长要×2（课件演示）? （3）出示正方形，周长公式=边长×4 （4）师：圆呢？其他图形呢？ 3、复习平面图形的面积公式 　师：哪位同学把整理的平面图形的计算公式给大家介绍一下？ 　　明确： 　　长方形的面积=长×宽，用字母表示是 S=ab， 　　正方形的面积=边长×边长，用字母表示是S=a2,， 　　平行四边形的面积=底长×高，用字母表示是S=ah， 　　三角形的面积=底长×高÷2，用字母表示是S=ah÷2， 　　梯形的面积=（上底长下底长）×高÷2，用字母表示是S=(a+b) h÷2， 　　圆的面积=Л×半径×半径，用字母表示是S=Л×r2 三、复习面积公式的推导过程： 　　师：我们复习了周长和面积的计算方法，那这些平面图形的面积公式又是如何推导出来的呢？（下面请同学们在分组在小组内互相说一说）。 　　（每当进行下一个任务时，先让学生明确要进行什么任务了，对于提高课堂效率很有帮助） 　　生：小组活动…… 　　师：请每个个小组派代表带领大家复习一下？ 　　组：（借助学具展示）…… 　　此环节生生间、师生间会展开交流，可能会出现以下几个比较集中的问题： 　　（1）两个完全一样的三角形除了可以拼成平行四边形，还可能拼成什么图形？ 　　两个完全一样的直角三角形，可以拼成长方形；两个完全一样的等腰直角三角形，可以拼成正方形。 　　（2）可不可以说平行四边形的面积就是三角形面积的二倍？ 　　平行四边形的面积是与他等底等高的三角形面积的2倍。 　　（3）两个完全一样的梯形，除了可以拼成平行四边形外，还可以拼成什么图形？ 　　两个完全一样的直角梯形，可以拼成长方形；两个完全一样的直角梯形，上底与下底的和等于高时，可以拼成正方形。 　　（4）圆的面积公式是如何推导出S=Л×r2 　　因为拼成的平行四边形的底是圆周长的一半，而高是圆的半径，周长的一半就是Лr，所以面积就是Лr×r=Л×r2 　　（5）圆可不可以拼成正方形？ 　　不能，因为拼成的平行四边形的底是圆周长的一半，而高是圆的半径，底永远是高的Л倍。 　　（设计意图：在初次汇报的基础上，再次进行讨论汇报，目的是使学生更好地理解平面图形周长和面积公式的推导过程，并且对于某些特殊情况进行补充，以达到复习巩固的目的） 　　梳理图形间的关系： 　　师：从他们组的介绍当中，有没有发现他们的图上关系。（多媒体出示） 四、学以致用 多