电子政务系统模拟实验教程 刘红璐.pdfVIP

从２０世纪８０年代开始，为了适应信息技术的迅猛发展和企业管理现代化的 需要，我国一些高等学校开始设立信息管理类专业，旨在培养“既懂经营管理，又 懂信息技术的复合型人才”。经过多年的发展和变化，原国家教委将经济信息管 理、图书情报、管理信息系统等名称不同，但实质相似的专业统一为“信息管理与 信息系统”专业。 “信息管理与信息系统”专业是一门应用之学、致用之学，实践性极强，涉及管 理科学、经济学、数学、信息技术等多门类知识的专业，它的出现是多学科交叉综 合发展的结果。它以管理为基础，以信息技术为手段，以实现管理现代化为总目 标，力求将技术、经济、管理融为一体，以培养复合型现代管理人才。围绕上述目 标，国内外各高校信息管理类专业一直将实验环节放在教学的首位。实践证明， 只有紧紧围绕实验环节展开教学活动，才能真正培养出能实干、肯干、会干并有良 好发展潜力的高素质人才；而如何将实验教学资源系统化、教师教学过程制度化、 教学方法生动化是目前各高校“信息管理与信息系统”专业面临的普遍问题。 北京交通大学的“信息管理与信息系统”专业设立于１９８６年，其时正处于中 国铁路信息化发展的大背景，北京交通大学“信息管理与信息系统”专业的教师一 方面直接参与了铁路信息化建设课题的研究，另一方面则有针对性地设计了一些 实验教学环节，加强对学生的科研素质、创新精神和动手能力的训练。在培养方 案设计方面，除信息系统开发实践、商用 ＥＲＰ系统实验、网站开发实践、多维数据 分析等专门的实验课外，所有理论课程均包含８～１６学时的实验学时，从而可以 将“实践能力培养”融入到整个教学过程，并无处不在。 但近年来，北京交通大学“信息管理与信息系统”专业在实践教学过程中也遇 到了中国国内许多高校普遍遇到的问题，如实验资源分散于各个教师手中，共享 程度不高；实验教学过程的规范化程度不高，缺乏系统性的实验教材，影响了学生 的学习与实验效果。针对上述问题，２００３年，北京交通大学启动了“信息管理与信 息系统专业实践（实验）教学资源整合”教改课题研究，以解决实验资源系统化、教 学过程制度化、教学方法生动化的问题。整个课题运作经历了教学理念研究、教 ﹒ ﹒ Ⅴ 学体系设计、校内讲义编写、教学实践、学生反馈、讲义修