数学人教版六年级下册《比例尺的意义》教学设计.docVIP

《比例尺的认识》教学设计 授课人 石德芳 教学目标知识目标: 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 能力目标:会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 情感目标: 培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 教学重点： 使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 教学难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 教学过程： 一复习： 5千米=（ ）米 5米=（ ）厘米 5千米=（ ）厘米 150千米=（ ）厘米 二、情境导入 1、谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。 出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺 三、自主探究，理解比例尺的意义。 1.比例尺的意义。一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。图上距离:实际距离＝比例尺 2.出示北京市地图。找出比例尺，理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 3，出示例1、（1）在学生理解题意后提问：题目要求我们写出什么 ？ 他是哪两个数量的比？ （ 2）、探索写图上距离和实际距离的比的方法。 提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？ 引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。 学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。 （3）、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。 四，拓展应用 教材53页做一做 教材 56页 1、2题 五 总 结： 这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？ 六 作业布置 教材56页3、4题 板书设计 比例尺的意义 例1、图上距离 ：实际距离=比例尺 120kmm 24 1 ：5000000 答：（略） 教学反思： 《比例尺》是小学数学六年级下册第三单元中的教学内容。这一知识是在学生已经掌握了化简比以及比例的知识的基础上进行教学的。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难以理解，因此我在设计教学环节时，仔细分析了教材的设计意图，同时又思考如何将这样一节概念教学恰到好处的与学生的生活实际联系起来。 在引入阶段，我选取了学生们非常熟悉的典型的感知材料（北京市地图 和螺丝钉的平面图），让学生观察这些平面图“什么变了，什么没变？”进而抓住比例尺的特性：图形的大小可以随意改变，但形状不能改变。在学生认识了比例尺后， 我让学生通过查找地图的比例尺知道生活中还有另外一种比例尺：线段比例尺，提高学生的数学意识和能力。 接着又设计了这样一个环节：让学生抓住1：6000000、1：150000000、 60：1??.进一步认识比例尺有放大功能，也有缩小功能，让学生打开思路，不拘一格的从多角度来思考比例尺的意义。结合实际培养学生用数学的眼光观察生活。 本节课在教学时，也有一些处理不够恰当的地方：第一， 在出示几幅图片后还应该让学生在日常生活中找一些实际的物体缩小或扩大一定的倍数画成平面图的例子，以丰富学生的感性认识。第二，在让学生总结比例尺的意义时，过于匆忙，应该让学生们通过观察、比较，逐步总结出比例尺的意义，加深对概念的理解。第三，对比例尺的放大讲得不够透彻。第四，学生的参与热情不够高。这主要是比例尺的意义比较抽象，难以理解，我也没能很好地调动起学生的学习情绪。