数学人教版六年级下册右玉二完小张芳人教版六年级数学下册比例的基本性质.docVIP

比例的基本性质 教学内容： 比例的基本性质 教材第40~42页。 教学目标： 1.,使学生理解比例的基本性质,知道比例的各部分名称。 2. 在比例的知识基础上引出比例的基本性质,结合实例,提高学 生将新、旧知识融会贯通的能力,提高学生的认知、观察、计算、 发现、验证和总结能力。 3. 在总结比例的基本性质的过程中,使学生感受到探索数学问题 的乐趣。 教学重难点： 重点:理解比例的基本性质。 难点:判断两个比能否组成比例,并正确地写出比例。 教具准备： 课件。 教学过程 复习引入 师:请同学们回忆一下我们学过的比例的意义是什么？,谁能说 说什么样的两个比能组成比例？（比值相等） 【设计意图:从学生已有的知识经验入手,方便快捷,为新课做好准 备】 我们已经理解比例的意义，那么比例各部分的名称是什么？它又 具备怎样的基本性质呢？带着问题进入今天的学习。 探究体验经历过程 2.讲授“比例的基本性质”。 讲授比例各部分的名称。 师:同学们已经能正确地判断两个比是否可以组成比例了,那么,比例 各部分的名称是什么?请同学们翻开教材第41页看看什么叫比例的 项、外项和内项。 (学生看书时,教师板书:2.4∶1.6=60∶40)让学生指出板书中的比例 的外项和内项。学生回答的同时,教师板书。 (2)讲授比例的基本性质。 师:比例有什么性质呢?现在我们就来研究。 (板书:比例的基本性质) 学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。 (教师板书: 两个外项的积是 2.4×40=96　两个内项的积是 1.6 60=96) 师:你发现了什么? 生:两个外项的积等于两个内项的积。 师: 是不是所有的比例都存在这样的特点呢? 学生分组计算上节课判断过的比例。 师:通过计算,我们发现所有的比例都有这样的特点,谁能用一句话把 这个特点说出来?(可多让一些学生说,说得不完整也没关系,让后说 的同学在先说的同学的基础上说得更完整) 最后师生共同归纳,(板书:在比例里,两个外项的积等于两个内项的 积)教师说明这叫做比例的基本性质。 师:如果把比例写成分数形式,比例的基本性质又是怎样的呢? 指名改写2.4∶1.6=60∶40　(=) 师:这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢? 当比例写成分数的形式时,等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积 怎么样?(边问边画出交叉线) 学生回答后,教师强调:如果把比例写成分数的形式,比例的基本性质 就是等号两端分子和分母分别交叉相乘的积相等。以前我们是通过计 算它们的比值来判断两个比是不是成比例的。 学过比例的基本性质 后,也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能组成比例。 能用字母表示这个性质吗？ 【设计意图:充分利用学生已有的比的知识经验,给学生自主的 思考时间,让他们尽可能在交流与探究中认识比例,理解比例的基本 性质,】 （三）应用反馈： 书41页的做一做 书43的7题 （四）课末总结，梳理提升。 师:在本节课的学习中,你学会了什么? 生1:我知道了两个相等的比可以组成比例,还知道了比例各部分的 称。 生2:我知道了比例的基本性质,能应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 板书设计： 比例的基本性质 2.4∶1.6=60∶40 内项 内项 外项 外项 在比例里,两个外项的积等于两个内项的积这叫做比例的基本性质。