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儿歌与幼儿诗的区别 滕毓旭《小草》赏析 圣野《欢迎小雨点》赏析 谢武彰《春天》赏析 张国南《春天是这样来的》赏析 如何对幼儿诗进行鉴赏？ 一、充分把握和理解幼儿诗作品的形象 二、善于张开联想与想象的翅膀 三、抓住意象，并反复揣摩意象 一、充分把握和理解幼儿诗作品的形象 由于幼儿诗比成人诗更加强调形象层面，所以我们在鉴赏幼儿诗时，首先看看诗人塑造了什么样的诗歌形象，是动物、植物、还是自然界的现象；是小朋友，还是其他人物。然后看看诗人是怎样塑造这些形象的，通过什么来表现这些形象的，诗人是如何构思的，采用了什么样的语言，具有哪些特点，表现了什么主题，具有哪些情趣，给我们留下了什么印象，读后的感受如何，对孩子有什么教育意义和审美作用。 二、善于张开联想与想象的翅膀 幼儿诗最显著的特点就是想象丰富。联想与想象是一种特殊的思维活动，是人们进行创造活动的必要因素，也是诗歌鉴赏中必须具备的一种能力。“形象大于思想”的艺术现象就是读者、鉴赏者发挥了其联想与想象力的结果。没有想象就没有诗歌。从抽象的文字符号到栩栩如生、有生有色的画面的形成，这中间的桥梁便是想象思维。幼儿诗擅长想象和联想，这和孩子的天真好奇和他们独特的心理分不开，所以，在鉴赏时我们一定要善于张开想象的翅膀，同诗人一起飞翔。 三、抓住意象，并反复揣摩意象 诗歌主要靠意象来构成诗的意蕴，意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，指那些客观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人的感情印记。幼儿诗也是一样，通过诗中的意象来表现情感。鉴赏时，必须先明确诗人是要通过意象来表达自己怎样的内心情感。意象对于意境的形成起着至关重要的作用，读者进入诗歌的意境总是从感受意象开始的，鉴赏时，领会意境是必要的，而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。因此，鉴赏诗歌时抓住意象并反复揣摩、体味意象，是体会诗中美感、体会作者思想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。 * * `````` * 制作：金沙县职教中心 李朝祥 蒲公英 ——张秋生（儿歌） 一棵蒲公英， 一个小伞兵， 风儿吹，飘啊飘， 一落落在青草坪， 阳光照，风雨淋， 长成一片蒲公英。 蒲公英 ——黎焕颐（幼儿诗） 你有翅膀吗？ 告诉我，蒲公英。 你飞得很高—— 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你， 去看神秘的星星。 你飞得很远—— 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你， 去作快活的旅行。 ●儿歌在词语运用上讲究通俗顺口自然，使幼儿获得口头念诵的快乐； ●儿歌追求幽默、谐趣，注重娱乐，给孩子更多的游戏快乐； ●儿歌的音乐美主要在于韵律节奏； ●儿歌有基本格式，句式整齐划一，押韵上口，更贴近生活，主题显现单一，有民歌意味； ●儿歌更适合于小、中班的孩子诵读。 ●幼儿诗讲究在晓畅浅白之外多一些“童稚之趣”，注重情感的纯度； ●幼儿诗更注重情感的抒发，意境的创造，注重欣赏； ●幼儿诗的音乐美体现在诗意之中，给读者诗意的情怀、深深的憧憬和无限的畅想； ●幼儿诗形式较儿歌自由，是自由体诗，“诗无定句，句无定言”，不受句式、押韵、长短的限制；更注重内在的节奏及诗的意境，不太讲究押韵与整齐的句式，文学色彩更浓； ●幼儿诗更适合年龄稍大的孩子听赏诵读。 小 草 ——腾毓旭 小草，小草， 被谁用脚踏倒。 露珠是它的眼泪， 叭嗒叭嗒，碎了。 太阳公公看见了， 替它把泪擦掉。 风儿婆婆看见了， 轻轻把它扶好。 小草笑了， 摇着嫩嫩的叶片， 吱吱吱吱长高。 作者用拟人手法把路边的小草幻化成和幼儿年龄相仿的孩子,露珠犹如他晶盈的泪水,又将自然现象的太阳和风人格化,成为爱护孩子的长者,使幼儿感到十分亲切,既感受到生长在和煦阳光中、轻风吹拂下小草的可爱,也体味到人间温馨的真情. 欢迎小雨点 ——圣野 来一点， 不要太少。 来一点， 不要太多。 来一点， 小苗们撑着伞等。 来一点， 荷叶钻出水面等。 小水塘笑了， 一点一个小笑涡。 小野菊笑了， 一点敬一个礼。 小雨点的可爱和可贵，就在于它的“不多”和“不少”，来一点，来一点，滋润着大地，滋润着万物。诗中的小荷叶、小水塘、小野菊，姿态各异，是一幅幅灵动可爱的图画。这样的诗，适合小朋友们读读、画画。让小朋友们感受“诗中有画、画中有诗”的美妙境界。 春天 台湾 谢武彰 风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了，春天来了 花朵站在枝头上 看不见春天 就踮起脚尖，急着找 春天在哪里 花，不知道自己就是 春天 先是一个