数学人教版六年级下册折扣第一课时.docVIP

百分数的应用-----折扣问题 第一课时 教学目标 学生通过联系百分数的意义认识“折扣”的含义。 能熟练地把折扣写成分数、百分数。 在学习过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。 二、教学重难点 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上。 教学难点：熟练地把折扣写成分数、百分数。课型与教法：新授课??? 讨论法 三、教学准备：ppt课件 四、教学过程 （一）认识折扣1．回顾生活，从身边寻找数学的素材。同学们，大家平时喜欢逛商场吗？（喜欢）现在我到商场去逛逛吧（播放商场里打折销售的图片）。大家在商场里看到了什么？学生回答：看到 “季末狂减5折起售”、“五周年店庆8.8折酬宾”、“满200元（立减）50元”、“买十送二”……。请问同学们，商家打折会亏本吗？一个商人成功的秘诀之一就是灵活的运用打折艺术，这节课我们就来共同学习商品买卖中的打折问题。2．体验生活，把数学融入生活。出示足球、书包、录音机、图书等商品。如果你是商家的老板，你打算通过什么方法来促销你的这些商品，看看谁最有商家独特的天赋。学生给刚才的商品标上打折的情况，可以同时在一件商品下，标出几种不同的打折方法。（可能会出现：八五折? 买十送二? 降价10%?? 满200送25 九折……）设计意图：通过图片渲染和生动的语言描绘，创设情景，使学生产生强烈的好奇心和参与的热情，很快融入到课堂中，极大的激发了学生学习热情和积极性，并应用到数学学习中来。（二）理解折扣1．展示学生的打折情况，让学生自己来说说自己对一些打折办法的理解，重点引导学生理解打几折。利用学生提出的想法，初步熟悉打几折的含义，利用书下的注解让学生认识到打几折就是按原价的百分之几十，打几几折就是按原价的百分之几十几。2．练一练，让学生说说其他的打几折各自所表示的意义。打折是为了便宜，八五折、九折哪个更便宜些，便宜了多少呢？3．讨论：这里的百分数表示的是那两个量之间的关系？谁是单位“1”，你能用数量关系表示出来吗？设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。 教学评析：“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。“打折”应用于很多商品经济领域。可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。因此，在设计教案时，从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。五、板书设计： 百分数的应用-----折扣问题 九折=90%?=90/100?? 八五折=85%=85/100?????????