小学《自然探奇》课程纲要.docVIP

《自然探奇》课程纲要 一、课程简介 课程名称 自然探奇 适用年级 四 总课时 16 课程类型 科学素养 学习人数 30 开发者 课程简介 “自然探奇”是依托于小学科学课程的开设与学习Z上开发的一门学科拓展 课程，主要内容为进一步认识自然、探索自然，进而感悟大自然的奇妙。本课程 带领学生通过观察自然现象、探究自然奥秘，进一步提升其观察能力、思考能 力、动手能力利创造能力，体现我校“慧心教育”中“慧”字的内涵；同时引 导学生在观察和探究的过程中感悟到自然的神奇，激发其热爱自然、保护自然 的情感和意识，又很好地契合了我校“慧心教育”中“塑造孩子美好心灵”这 一理念。课程主要面向我校3—6年级学生开设，以学期为开设周期，课程内容 主要分四个单元组进行设置，共16课时。 背景分析 “自然探奇”这一课程的开发首先基于我校“慧心教育”的育人理念，我校致力于 培养“秀外慧中、身心两健、志趣高远的慧心少年，让每个学生具有美好的心灵、 智慧的头脑、灵巧的双手。该课程正是通过对自然现象的观察、思考与探究，使学 生在探索过程中，提升观察能力、思维能力和动手实践能力，开发学生们的智力， 启迪他们的智慧。其次，小学生对自然中各种有趣的事物和现象都充满好奇之心， 而单纯科学课上的所学无法满足他们的好奇心，本课程的开设能在一定程度上填补 这方面所缺。再次，三年级以上的学生已经具有一定的观察能力、逻辑思维能力和 动手能力，对于课稈的实施而言也是很好的基础条件。更为重要的是，学校慧心课 程的整体规划和实施也为该课程的开设提供了良好的理论支持和评价激励，在课程 需要的资源方面也给了大力支持，为课程实施取得良好的效果提供了必要的保障。 课程目标 学生通过观察自然事物或现象，进一步提升观察能力；通过对自然事物或现 彖的深入探究，进一步提升思维能力和动手实践能力。 学生通过对自然事物或现象的观察、思考、探究，养成留心观察、深入思考、 勤于探究的学习习惯。 学生通过观察、探究自然事物或现彖，感悟到口然的奇妙，激发热爱口然的 情感，提升保护自然的意识。 二、课程内容 第一单元走进课程 课时 1 周次 第三周 第1课：课程介绍 日期 9、15 内 容 课程的主要内容。 课程的基本思想。 课程的学习与评价方法。 实 1.观看有关自然奇妙现象与事物的视频，交流这一话题，让学生了解本课程的主要内容，  施 要 求 喜欢上这一课程。 课程的基木思想，教师讲解并及时展示。 介绍本课程的学习方法。 介绍本课程的评价方法。 第二单元：奇妙的自然现象课时 5 周次 第四周 第2课：奇妙的风 口期 9、22 内 容 认识风，了解风的作用及危害。 探究风是怎样形成的。 动手制造风。 实 施 要 求 交流课前的观察结果及搜集的资料，说一说风是什么，风有什么好处，又有哪些危 害。师补充资料帮助学生更好地认识风。 交流资料、观看视频、动手操作，初步探究风的成因：空气的流动形成了风。 小组合作，利用手中的材料尝试制造风。 交流收获，说一说在这次活动体验中的所得。 第3课：小水滴旅行记 日期 9、29 内 容 了解水在自然条件下的三种形态。 了解水在自然界屮的循环过程。 了解水的作用，目前水资源的利用和保护现状。 制订节水计划。 实 施 要 求 交流课前的观察结果及搜集的资料，说一说水在白然条件下有儿种形态变化。 小组合作，动手探究，感受水不同形态的变化过程。归纳水在自然界中循环的过程。 小组合作动手画示意图。 交流汇报水的作用，感受到水对生态环境的重要意义。 学生交流汇报课前搜集的水资源利用和保护的现状，师利用课件、视频等资源进行 补充，进一步体会保护水资源、合理利用水资源的重要性。 小组合作制订节水计划，投影展示，比较哪个小组的计划更详细、更实用。 第4课：彩虹的秘密 日期 10、13 内 容 彩虹形成的气象条件。 了解可见光谱，探究彩虹的成因。 了解自然界屮常见的光学现象，感受自然的奇妙。 实 施 要 求 谜语导入，引出本课探究内容。 交流彩虹形成的气象条件，在什么时候容易见到彩虹。 小组合作，利用手电筒、三棱镜产生光的折射，观察可见光谱。借助实验及课前搜 集的资料得岀结论：彩虹的形成也是光的折射现彖。 交流自己观察到或了解到的自然界屮的光学现象，如朝霞、晚霞、FI晕、月晕等， 进一步感受自然的奇妙。 作业：回家选择合适的天气和时1可，制造人工彩虹。  第5课：奇妙的声音 日期 10、20 内 容 自然界中的声音。 了解声音的产生原理和传播方式。自制土电话。 了解声音在现代科技中的利用。设想声音的更多用途。 实 施 要 求 倾听自然界中的各种声音，尝试辨别是什么声咅，感受到大自然的奇妙。 交流声音是如何产生的。利用手中的材料感受声音在不同介质中传播的速度彳、同。 小组合作，利用手中的材料自制土电