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高校产教融合的战略和路径（上） 马陆亭 教育部国家教育发展研究中心战略发展部主任 目 录 一、扎根中国大地办大学是时代命题 二、市场经济下产学研道路之困惑 （一）双一流与转型发展 （二）研究型大学的兴起源于社会服务功能​ （三）国外大学模式的变迁与多样化​ （四）学科专业发展​ （五）以学校为基础出现多种制度性创新模式​ （六）大学对社会的作用​ 三、大学如何成就卓越 （一）产学研合作的源头​ （二）各国产学研重点​ 四、产学研源头与国外模式 五、务实地架构我们的模式 一、 扎根中国大地办大学是时代命题 广大师生生逢其时，也重担在肩 学生要爱国、励志、求真、力行 （一）背景 高等教育的目的 为中华民族的伟大复兴而服务 项目、人才、机构的评价方式影响了高等学校的未来，所以它需要做改变。 1 双一流、应用型、普及化 毛入学率要达到50% （二）思考基础 高等教育即将进入普及化阶段 高等教育的 政策方向 应用型高校的发展 不确定性增强 个性化选择增强 制度性因素增强 一流大学是 的产物 一流大学的建设根植于社会服务功能 与 一流大学是走出象牙塔以后的产物 （三）一流大学的形成 一流大学既要有中国特色，也要遵循共同规律。 一流大学具有不同的模式 进入新时代，大学需要高举着服务社会毫无动摇的旗帜 结论：产学研是正确的方向 （四）服务社会毫不动摇 二、市场经济下产学研道路之困惑 1958年提出了：教育与生产劳动相结合 （一）教育与生产劳动相结合 1985年的时候，中共中央发布了《关于教育体制改革的决定》 “加强高等学校同生产科研和社会其他方面的联系，使高等学校具有主动适应经济和社会发展的积极性和能力。” 高等教育政策研究 办学体制改革 01. 办学水平提升 03. 办学面向改革 02. （二）产学研结合的若干基本模式 让高等学校成为面向社会制度办学的法人实体 高等学校改革方向 高等学校跟社会的联系、跟企业的联系是自主办学的产物。 金融危机 后工业社会 再工业社会 还处在工业化阶段 导致 （三）协同创新 2011计划 促进产学研紧密融合，加快科技成果转化和积极推动、协同发展，鼓励高校同科研机构企业开展深度合作。 《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》 要求教育对现代产业体系的支撑能力明显增强，要求人才培养重在加强教育与社会的契合。 创新与应用型人才并重 人才培养重在加强教育与社会的契合 （四）工程教育 中国的工程教育曾经是辉煌的 问题所在 工程教育理科化 在课堂上完成，学理论知识 面向工业实践，产学研结合 问题和新形势 工程教育将来找谁？ 瑞士 Skills are the best security 威尔士 教育要针对工作 技术的重要性 科学无国界，技术有壁垒。 日本 对于一个大国来说，技术怎么强调都不过分。 （五）未来的路径探讨 例子 支持不支持你们的教师到企业兼职？ 如果教师不到企业兼职，不了解企业发展的情况，教出来的学生怎么能是前沿的东西。 一周里平均兼职的活动不能超过一天。 结论：产学研有不同的路径。 思考方向 三、大学如何成就卓越 论文之争：逻辑错误 教师逻辑：写论文，体现学术贡献 国家发展逻辑：推动、提高人民的生活质量，为推动地区的繁荣和国家的昌盛服务 （一）双一流与转型发展 办学之争：应用科学大学 面向基层的科研 高大上的科研 国家的职业教育既有面向一线培养技术技能型人才的问题，也有向高端看齐的问题。 职业教育在引进国外职业教育模式的时候由于国情和文化的问题受挫。