第8.2课 中体西用.pptVIP

* 第8.2课 中体西用 了解第二次鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。 课标要求： （19世纪60——90年代） 广州 北京 天津 第二次鸦片战争经过示意图 天平天国运动形势图 中体西用 1,背景 第二次鸦片战争后，清政府面临内忧外患的严峻形势 ?太平天国运动危机清朝统治（内忧） ?第二次鸦片战争后列强加强经济侵略（外患） （19世纪60——90年代） (1)初步提出。1861年， __________著《 》，初步表述了“中学为体，西学为用”的思想。 (2)系统阐释。张之洞撰写了《__________》，具体揭示了中学(旧学)与西学(新学)的内涵，系统地阐释了“中体西用”的思想理论。 2,提出过程 冯桂芬 校邠庐抗议 劝学篇 冯桂芬 冯桂芬（1809—1874）,江苏苏州人，道光进士。他曾任李鸿章的幕僚，为其镇压太平军出谋划策，但他重视经世致用之学，注意研究西学，多次建议改革，提出“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”的理论，主张“采西学”、“制洋器”，发展军事工业以及其他事业。他的思想对洋务派有很大影响，同时又被资产阶级改良派奉为先导。著作有《校邠庐抗议》等。 * 3,含义 中学:指封建伦理纲常。 西学:指西方先进的科学技术。（如轮船、火车、机器、报刊、学校等） 体：根本。 用：基本的措施（补充） “中学为体”——以中国的封建纲常伦理作为决定国家命运的根本。 “西学为用”——采用西方资本主义的近代科技，仿效西方国家的具体措施，通过洋务运动来挽救清王朝。 实质：在不触动封建制度的前提下，学习西方先进的科学技术，巩固封建统治。 曾国藩（洋务派）：“购（外洋器物）成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发、捻，可以勤远略。” 倭仁（顽固派 ）：“立国之道，尚礼义不尚权谋，根本之图，在人心不在技艺。”“以忠信为甲胄，礼义为干橹”。便可抵御外辱。洋务派学习西方科技是“以夷变夏”，将毁灭封建法统和伦理道德。 张之洞（洋务派 ）：“中学为内学，西学为外学。中学治人心，西学应世事，而必无孛于经矣。” 洋务派和顽固派的主要分 歧是什么？有何共同点？ 、背景： 4、洋务派与顽固派的斗争 洋务派：以“中体西用”为指导思想，主张“师夷长技以自强”。 顽固派：反对“西学为用”,主张原封不动地维护清朝统治。 目的： 维护封建统治 分 歧 相同点 洋务派与顽固派的主要分歧在于是否向西方学习。 ?前期以”自强”为口号，创办军事工业。 ?后期以“求富”为旗号，兴办民用工业。 ?筹划海防，建立近代海军（南洋、北洋、福建） ③开创新式学堂，派遣留学生出国深造。 BACK * 5,实践：洋务运动 鬼 计 本 多 端， 使 小 朝 廷 设 同 文 之 馆 军机 无远略，诱佳弟子 拜 异 类 为 师 京师同文馆 洋务运动的结果 北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动的破产。 洋务运动失败的原因 ?没有从根本上改变封建制度（根本原因） ②顽固派的阻挠 ③列强的破坏 ④没有一个坚强的领导核心 洋务运动的影响 积极：（科技、教育、军事及客观作用） ①引起西方先进科技和工具 ?培养了科技人员和技术工人 ?刺激民族资本主义发展 ④一定程度上抵御外国经济侵略 ⑤是中国近代化的开端 消极：没有使中国走上富强道路，也没能挽救清政府的统治。 “我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理?不过勉强涂饰，虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几个窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯破，又未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？” ——李鸿章 * 6,评价 进步性： ①促进了西学在中国的传播 ?推动了洋务运动和中国的近代化 落后性： 只学习西方的器物，没有深入到制度层面的变革。 *