北师大版第三册第四单元《分桃子》说课课件.pptVIP

北师大版义务教育课程标准教材二年级上册 说教材 说学情 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说教学预设效果 分桃子 “随意分” “平均分” “公平性” “平均分” （1）知识目标：让学生经历把小数目实物进行“平均分”的操作过程，初步体会平均分的意义。 （2）能力目标：能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决简单的平均分问题，培养学生的动手能力、思维能力及解决实际问题的能力。 （3）情感目标：体验生活中处处有数学，激发学生喜爱数学，快乐学数学的情感，并让学生学会思考、学会合作。 教学重点：建立平均分的概念。 教学难点：理解“平均分” 有剩余时，剩余的个数小于份数 。 课标要求我们,要让学生根据已有的生活经验 学习数学。 4个苹果我们每人分2个。 课标指出“数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为 基础的主动建构的过程.” 在学法上，尽可能突出4点： 1. 数学问题 学生提出 2. 问题解决 独立思考(合作交流) 3. 知识结论 学生整理 4. 学业评价 全员参与 四、说教学过程 （一）创愉悦情境，激学习兴趣。 （三）梳知识结构，说“平均分”意义。 （四）构数学模型，显方法多元 . （五）用数学知识，解生活问题。 （二）探知识起源，悟“平均分”公平 (一)创愉悦情境，激学习兴趣。 你认为这场拔河比赛公平吗？ 8个桃子，分给2只小猴，每只猴子可能吃几个桃子呢？ （二）探知识起源，悟“平均分”公平 分法 一 分法 二 分法 三 分法 五 分法 六 分法 七 小组讨论： 哪种分法最合理？ 分法 四 （二）探知识起源，悟“平均分”公平 像这样每份分得一样多就是平均分。 （三）梳知识结构，说“平均分”意义。 分法 四 （四）建数学模型,显方法多元. 给小猫分鱼 12条鱼 分法 一 分法 二 分法 三 想一想：如果找不到小棒或其它实物代替鱼，你怎么分？ 用图示法表示分鱼的过程和结果（学生作品） 想一想：如果是15条鱼怎么分？ 平均每只小猫分 4 条，还剩 1 条。 如果是20条鱼怎么分？30条呢？60条呢？ 可以拼成 个 ？ 有 双筷子？ (五)用数学知识，解生活问题。 平均每盒放 枝？ （1） （2） （3） 体育团体比赛中，每队选手人数平均，体现了比赛的公平性。 2008奥运会女子团体体操比赛选手 中国队获金牌 俄罗斯队 生活中的平均分 平均分的菜地，每棵菜能均匀地吸收阳光、养分，让菜苗长得更快更茁壮。 生活中的平均分 生活中的平均分 平均分的菜地，每棵菜能均匀地吸收阳光、养分，让菜苗长得更快更茁壮。 国庆60周年阅兵式中，排列平均的队列，给人美的享受。 生活中的平均分